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《石榴》教学后记二 《石榴》教学后记二 作者：佚名转贴自：转载点击数：107 By:濮一菁 因此，针对本课时的教学设计，第二部分的问题设置就脱离了这个教学要求，教砉学思路出现了偏差。在复习回忆引出石榴的叶㈦、花、果三部分后，提出：“让我们再一次走渲进枣庄，去细细地欣赏这驰名中外的石榴园，岸你觉得石榴的哪个部分最美？自由读课文2-盔-4自然段，把你感受深的词、句圈一圈，划一划。想想你为什么喜欢？”这一问题的提出骖，势必会产生很多自主选择的结果，事实上上过课文后，就不难发现，学生大多喜欢花、果铝，可怜的叶子几乎没有人提及，老师只能在台姹上干着急。而且这样的问题最后导致的结果就蚺是不按生长顺序讲述课文，而是完全出于学生潼 因此，这种看似自由民朔主的教学方法，在这一课里统领全文的教学就活不恰当了。如果把根据自己的喜好来选择来学轫习的方法放在第三自然段的学习中，引出石榴菡果以后，让学生自读自悟，说说你喜欢石榴果佧吗？你喜欢它的什么呢？为什么喜欢它呢？然茯后让学生找出文中的语句来体会交流，把握关哆键词句，体会成熟石榴果的可爱。这样的处理倚针对性更强，效果也肯定更好。 那第二自然粜段石榴树抽枝长叶、开花的部分该怎么教学呢？在名师陈教导的指导下，豁然开朗。在复习孓导入课文后，让学生自由朗读，仔细地读读第秉二自然段，然后问问学生这一小节主要讲了什驱么事情？从石榴树抽枝、长叶、开花的过程中，你感受到这个场面怎么样？快速浏览课文，讶找一找文中有没有词语可以概括这个场面？这惋样的教学引导学生把书读薄，找出“热闹”一焙词来概括这一场景。接着把文本读厚，回到第椐二自然段，说说从哪些地方可以感受到这一热爿闹。从而进一步细致地体会语言，把握文本，并相机做好感情朗读的指导。 教学设计这样υ一变后，植物的生长过程学生理解了，掌握了，文本的写作顺序也清晰了，教学目标也实现寇了。从本文的教学中，我再一次认识到，教师篪的教学机制需要灵活多样、随机应变，教学要因文而异，更要因人而异。 (搜索本课的龅课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站脱（）地址) http:///us郢er1/31/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily