《磁现象》教学设计.docVIP

《磁现象》教学设计 #TRS_AUToADD_1236215695826{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1236215695826P{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1236215695826TD{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD彝_1236215695826DIV{mA嫌RGIN-ToP:0px;mARGIN-辑BoTTom:0px}#TRS_AUTo佥ADD_1236215695826LI{豳mARGIN-ToP:0px;mARGI氵N-BoTTom:0px}/**---j癯SoN--{:{margin-to凋p:0,margin-bottoほm:0},p:{margin匣-top:0,margin-bo笋ttom:0},td:{ma┚rgin-top:0,margi蜴n-bottom:0},div力:{margin-top:0,梏margin-bottom:0},屠li:{margin-top:撮0,margin-bottom:嶙0}}--**/ 【教学设计思想╃】 【教学目标】 一、知识技能 1．知道磁颉性和磁体； 2．知道磁极； 3．知道磁极┟的指向性和磁极的表示方法； 4．理解磁极楫间的相互作用规律； 5．知道磁化及其应用。 1．感知物质的磁性和磁绾化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁狻极间的相互作用规律。 2．观察磁极间相互媵作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用峒规律。 通过了解伽我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学伉生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。挚 【教学重点】 磁极指向性、磁极间相互作爪用规律，磁化的概念。 【教学难点】 1．雹通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解町磁极间的相互作用。 2．观察磁极间相互作眚用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的＇规律，初步培养学生的探究能力。 讲授法、观察法、探究法。 【教具与媒体】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境ぬ，引入新课 请大家先听两个故事：（幻灯片展示） 1．秦始皇统一中国以后，建造了规歪模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠骝们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀谒铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。 2．在加睛拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失鲐灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象 1．磁性：物体能够吸引铁废、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示） 2．我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（倏利用课件观察形形色色的磁体） 3．磁极：星在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，铟我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象） [茜观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的牙不同部位所吸铁屑的多少。 [问题]条形捭磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？ [结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引荔力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫柞做磁极。 4．磁体的指向性： [演示]锶把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平牢面内能够自由转动。 [问题]看看会有什辨么现象发生呢？ [结论]发现它静止时一庠端总是指南，另一端总是指北。 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） N屎极） [应用及进行爱国主义教育]指南针诸是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁粮极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 5．磁极间的相互作用规律： [问题]磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实璁验，你能得到什么样的结论呢？ [演示]多媒体课件。 [结论]同名磁极相互排斥曦，异名磁极相互吸引。 [应用]它是检验物体是否具有磁性的原理之一。 [问题]一个钢棒原来没有磁性，怎样使它菌现在具有了磁性呢？ [演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸师引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。 [结论]能够被磁化的材拶料叫做磁性材料。如钢、铁等。 [应用]囡阅读自然科学史。（见幻灯片） [小结]祗 【板书鲜设计】 第九章电与磁 第一节磁现象 一、菥磁现象 1．磁性； 2．磁体； 3．磁极锉:南（S）极、北(N)极； 4．磁体的指膈向性； 5．磁极间的相互作用规律：同名磁兕极相互排斥，异名磁极相互吸引。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific