《社戏》反思.docVIP

《社戏》反思 《社戏》反思 反思:而我没有按照板块来教学,以上的这些就不能很好的凸显出来,所以,在我看来,我的《社戏》一课,上的不好,是不成功的,最起码是自己很不满意的一... 马思宇首先站了起来问：为什么课文结尾说膑：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那黍夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” 她的这个问题提得很好。这个问题是理解《社哝戏》这篇课文的的钥匙。其实，那夜的戏，并不好看。我引导学生从文中寻找不好看的内容。学生回答的很散乱，我点拨从两个方面来分析，一是正面描写，二是侧面描写。于是，学诎生多少的明白了些突破口。在我们师生共同的探究得出结论：戏真的不好看，正面的描写是陉：（１）老生本能够翻筋斗，却没有翻；（２）“我”最爱看的“蛇精”、“跳老虎”的节だ目没有出现，很失望；（3）最不爱看的老旦抉出来了，而且还“咿咿呀呀”的唱个没完没了抟。侧面描写是以小朋友们的神情、语言、动作咙等进行烘托，即是：看得叫人“打 反思：学生提这个问题是太早了些时候的，而既萆然提出来了，就只有引导学生解决。采取从结轰尾切入，研读课文也未尝不可以的。这样的开轵放式的教学，很具有生成性，却总是会打乱老师正常的预设。那么，作为老师的，就必须的科精确的熟悉文本，有着自己的解读；而也要具有高度驾驭课堂的能力，才能更好的进行有效愍的教学。 后来，学生又陆续的提出了几个问蝽题。孟凡坤的问题就很没有质量，他问：“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”中的“免念”什么疽意思。我笑着没有说什么，而学生们却争着抢隙答。之后，我批评了孟凡坤，希望他要动脑思廖考问题。我们不能一味的赏识，这样的不动脑思考问题的学生，必须的进行批评。 再后来国，学生就不能提出问题了。我知道是课文比较笞长的缘故，很难以在短时间内熟悉，就没有过蛲分的依赖学生的生成。我于是就按照文本的顺痪序，慢慢地讲起。效果很不好，我自己都非常ф的不满意。 反思：这样的讲授小说，不好。唑我怎么就忘记了板块式教学了呢？很疑惑不解侧。想来想去，还是自己备课不精心，便慢慢的嫖陷入了自责与愧疚之中。我们在教学时，可以ハ抓住文本的文体特点来建构我们的教学流程。氏譬如，《社戏》是小说，就完全的可以按照小说的三个要素来建构教学设计，即从情节、环趔境、人物入手，形成三个或是四个板块的教学菩形式；四个板块就要加强“双基”的夯实。板面块式教学，能够化繁为简，而且环节清晰，建剃构合理，深符学生的认知规律，便于学生温习榄与强化。 《社戏》的故事情节是围绕着“社捭戏”展开的，分别写了“戏前”、“戏中”“估戏后”；情节波折跌宕，充满了可读性。戏前颊的一波三折，戏后的偷豆情趣，无一不引人入胜。 环境有社会环境的描写，也有自然环境的描写。平桥村一段的描写，就是社会环境的笔描写，写出了民风淳朴，热情好客，简直也是⒂一个世外桃园。自然环境的描写，是凸显了江南水乡夏夜的旖旎风光。 文本的第11段是菰本文的重要的景物描写，从多种感觉来写的。ピ有嗅觉、视觉、听觉，也有想象。我上课的时→候，安排了学生仿写，收上练笔来看，效果很夜好。王文晶的就很好，细腻入微；毛乃乐的更蛰加好，尤其是想象，句子是这样的：那淅淅沥殷沥的雨，莫非也是李白的在洛城春夜闻笛而黯猩然流下的思乡的眼泪吧……真的很有想象力，崽又学以致用，引古诗，化解诗意，为我所用。渡我很赞叹，给予了极大的表扬。 以上这些都是平桥村小朋友们高尚无私帔品质的突出表现。而双喜又是这些小朋友中“嘈最聪明的”，好像小大人、好兄长一般的呵护憔着小伙伴们。作者虽说是用了白描的手法来刻画人物的，而对于双喜的描写是不惜笔墨的。双喜的性格表现得也最为突出：他心细而又聪姘明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”三个的理由：（1）船缏大，（2）迅哥儿不乱跑，（3）都识水性。只铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜┅又安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴。他敢于负责，当那个讨厌的老旦唱个没完 我们不改能因为成长而就渐渐的丧失了我们人性中最美泷好的东西！ 反思：而我没有按照板块来教学い，以上的这些就不能很好的凸显出来，所以，跆在我看来，我的《社戏》一课，上的不好，是痛不成功的，最起码是自己很不满意的一课。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the