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透镜及其应用导学案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 《透镜及其应用》导学案 一、回顾下列知识 （一）、光的折射 1、定义：光从一种介质___入另一种介质时，传播方向__________；这种现象叫光的折射现象。 名称又名眼镜实物形状光学符号性质 凸透镜会聚透镜老化镜对光线有会聚作用 凹透镜发散透镜近视镜对光线有发散作用 2、光的折射定律：三线同面,法线居下、远近、东西的景物都容纳其中，蕞显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一薤步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道凶出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文医中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解砜诗句的意思。 （二痉）教学目标 根据本诗的特点，大纲的要求及庵学生的实际，我确定的教学目标是： 知识和埋技能： 1、学会本课8个生字，理解生字组榨成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗疱读、背诵课文。 3、体会诗句中词语的意思圻。 1、能根据文本内容，展膘开想象。 2、能结合自己的感悟说说古诗所鹳要表达的意思。 通谤过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的蜾兴趣。 （三）教学重、难点 指导学生观察陇插图，展开想象，体会古诗的思想内容。 （四）教具准备 教学挂图、生字卡片、词语卡坶片。 二、说教法、学法 （一）情境教学法润 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学宰生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者忾的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，比我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂樵地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面觋带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情轮绪和浓厚的兴趣。 （二）扶放结合法 “授泠之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视盲学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读靼书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法醴”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师嵝点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学芮生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教哽学生乐学、会学。 （三）读中有悟，培养语硅感 古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行嚷为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践临。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通ｔ过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古奏诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗╉句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训兵练与情感熏陶融为一体。 （四）合作学习法鳃 《语文课程标准》指出：语文课程必须根据罢学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的崦个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇塬心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教疴学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课的彀教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合淤作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作滠中发展。 三、说教学程序 怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学毹生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我秃做了如下设计： （一）创设情境，理解诗题 古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时陕，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热羿情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学健习的境界。我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色伐，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答鹳雀虮楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字彭的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，逐所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生特的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到廒渠成。 （二）初读指导 人们认识事物要经臧过感知——重现——理解这样一个过程，只有坦感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我陟先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生郏圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读忿通顺，初步了解古诗的大意。 （三）悟读古尬诗 语文是实践性很强的课程，在阅读教学中ㄍ主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读，腰吟诵为重点。在这一环节，我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法，使他们与诗人产生逭共鸣。 1、解词看图，领会诗意 这样，星教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得偌求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质蠕的飞跃。 2、展开想象，化诗为文 3、赏读古诗，熟读成建诵 （四）指导写字 写字是低年级阅芾读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔喘画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确1享—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字，建有主动识