《生命的林子》三.docVIP

《生命的林子》三 fontsize=6《生命的林子》教学设计三 82 《生命的林子》教学设计三 （语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。 3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的螽道理。 深刻理解“生命的林子”的内涵，激发奋发向上的情感。 教学准备詈： 多媒体教学课件 教学过程： 一、导入歧 1、指导读题板书：玄奘指导“奘”的写法 2、复习：知道课文写了玄奘的什么事？谁爰说说看 3、小结学生发言板书：林子法门寺菜 4、呈现中心话题：为什么把这片树林，为铵什么把法门寺称为生命的林子呢？请同学们再盱一次读读课文，用心地读，仔细体会那些写林嵴子，写法门寺的句子，画出关键词语，看一看敢，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院阵。 1、巡视，轻声读，一ㄑ边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这睇是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院 2⒄、指名交流请学生把相关的词语写在黑板上：夏 遮天蔽日 莽莽苍苍 3、引导窘读好词语 ②读阃着这些词，你感到这片林子怎样？ ③引导深入理解：这就是生命的林子的全部含义吗？请樨大家读一读课文第八节。 ④读了方丈的话，螯你是不是对这片林子有了新的感受？从这里，痧你读出了这还是一片怎样的林子？指名交流，请学生用红粉笔写出相关的词语： 竞争 奋榀力向上 成为栋梁 4、小结：是呀，生命的泻价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个ㄥ充满竞争，成为栋梁。生命在竞争中奋发，在隗竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是竿真正的“生命的林子”齐读课题，齐读第八节 1、我们知道，对玄奘来镪说，他的生命的林子就是法门寺。从刚才的阅胙读中，你知道这是一座怎样的寺院。你画出了瘪哪些词。 2、指名交流并把词语写上来，香火鼎盛等 3、齐读。现在知道，为什么说这样的寺铠院，对玄奘来说，是一片生命的林子呢？ 四、读“玄奘” 1、过渡：法门寺绲的的确确是一座生命的林子，玄奘留了下来，峡成为一代名僧，实现了生命的价值。但是，是不是每个人进来法门寺，进了这片生命的林子颂里，都能成为一代名僧呢？那为什么玄奘能呢墀？请同学们再读读课文，注意那些写玄奘的语撺句，特别注意玄奘与方丈的对话，从中，你读玷出了一个怎样的玄奘。 2、指名交流，你读章出了一个怎样的玄奘 3、相机出示4、5节，我们也│来来读读这段对话，注意玄奘的话，和他说话锅时候的神情。指名读。注意，怎样的说，什么蔌叫郑重。你郑重地读一读。一起读。从这里体漤会到什么？ 4、引导，假如玄奘回答坭说，愿做烛火，方丈还会带他去那片生命的林瀹子去吗？ 5、小结：是呀，只有玄奘这样，燮一个愿做太阳，一个潜心苦修的人，在这片生测命的林子里，才能成为一代名僧。 7、出示这最后一节。齐读，说说自己的理解 8、小结作：正如同学们所说的，一个胸怀大志的人必须遘在群体中，在竞争中奋发向上，在竞争中能成聘为栋梁，在竞争中实现生命的价值！ 1、同学苻们，这个故事发生时，你知道当时的玄奘多大幅吗？13岁，跟在座的你们一般年纪。13岁篥，一个13岁的孩子就懂得了这么深刻的人生蜢哲理，一个13岁的孩子就胸怀成为太阳的伟缯大志向。长大后，为了寻找更高、更大的林子背，为了实现生命的更高的价值，玄奘决定西行，到佛教的发源地，印度，去求取真经。这就雇是后来的小说《西游记》的故事来源。但是，骊玄奘却没有白龙马骑，也没有沙和尚为他挑担应，更没有孙大圣和猪八戒为他护驾。看，他是孤身一人，西行5五万里，历时17年，克服衄千难万险，带回真经635卷。的确，玄奘实项现了他的理想，成为太阳 2、然而，他的起点，就是从法门寺，从这片生命的林子扦开始的！让我们再一次齐读课题。 3、小练惦笔 今天奂，你们也是13岁，通过这节课，你们也懂得筠了这个深刻的道理。你们想做薪柴还栋梁？想剃做太阳还是烛火。那么，你的身边也有这样一祀座生命的林子吗？ 4、指名交流 5、小结：最后祝愿所有的同学都能找到自己的生命的林子。在那片生命的林子诗里奋发向上，潜心苦学，将来成为栋梁，成为矫太阳，实现自己生命的价值！ 板书各： 林子法门寺玄奘 郁郁葱葱香火鼎盛 遮碾天蔽日高僧济济愿做太阳 莽莽苍苍水深龙多潜心苦修 竞争香客如流 奋力向上晨钟暮鼓 成为栋梁喧喧嚷嚷 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral educ