《狐狸打猎人》读后感:良好的心态,对付谣言的良药.docVIP

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《狐狸打猎人》读后感:良好的心态,对付谣言的良药

《狐狸打猎人》读后感:良好的心态,对付谣言的良药 《狐狸打猎人》读后感:良好的心态,对付谣言的良药 今年寒假,我读了几本书,其中最让我记忆犹新的要数金近的《狐狸打猎人》了。当你看到这个书名的时候,相信心中一定会不由分说地冒出几个“小问号”:狐狸为什么要打猎人?它又会采取何种方法打猎人呢?下面,就让我来揭晓答案吧。 这个故事主要讲了:在一个小山村里,村民们都靠打猎为生。有一天,不知是谁在石头上画了一只小狐狸,结果村民们一传十,十传百,将它谣传成了一只蘖可怕的恶狼。村里搞得人心惶惶,这事传到了诙山上一只狐狸的耳朵里,它高兴得合不拢嘴,沽于是它利用人们恐惧的心理,装扮成那只恶狼磙到处显威风。正巧,一位学艺不精,只会装样架子的猎人上了山,狐狸“威风凛凛”的样子把津他吓晕了过去。狐狸取得了猎枪,还抢了子弹毂。最后,一个老猎人打死了这只狐狸,揭穿了韧它的真面目,救出了那位年轻的猎人。 读完麟这本书,我的心久久不能平静。在我们的生活妈中也时常发生这种事情,而人们,就是谣言的厮来源,同时也是谣言的传播媒介,最终还成为旖谣言的受害者,可谓是“自作自受”啊。但是轶社会的发展就是如此的矛盾。在这日新月异的社会中,各种各样的谣言,使人们难以分辩真刑假,稍不留心,就会上当受骗,让那些别有用崖心之人有机可乘。而这其中的危害,小到损失郄钱财,大到危及到人们的人身安全。但是,这谋谣言都是人们一传十,十传百地演变过来的。痤 俗话说的好:“祸从口出”。谣言从第一个炱人口传到第二个人时,第二个人却没有将它扼廨杀于自己的嘴中,于是谣言就这样扩散了。但佃是聪明的人却能管得住自己,不去相信谣言。于是便有了“谣言止于智者”这句颇有哲理的讳话。每次谣言四起,人心摇曳的事件过后,我们常常会想起这句话。可是,每次谣言显露“锋芒”的时候,它却常常被遗忘。一位智者,;有自己的分析能力,有能力识破谣言,做出明蔽智的判断,所以智者不会相信谣言,同时也明藿白谣言的危害,也就不会传播谣言了。然而在瞒社会中,许多人想当“智者”,也常常觉得自ム己是位“智者”,但是他们在面对谣言时,却汤不知不觉地选择了相信,以至对谣言的扩散“盔推波助澜”。记得有一次,我班的小刚同学的琪一只手表丢了,小龙说是我班的雨辰拿了小刚你的表。于是同学们一传十,十传百,到最后老师调查时,全班同学一致咬定表是雨辰拿的。会雨辰同学百口莫辩。最终还是老师心细,终于吏在小刚的书包的夹缝里找到了那只“丢失”的浑表,还雨辰一个清白。这件事给我的震撼很大。是啊,谣言就像空气中的病菌,要想避免被酌传染,就要启动我们自身的免疫系统——保持翘一个良好的心态。 在谣言降临时,我们的心仔要保持平静,就犹如那水平如镜的湖面,虽有弄谣言这块石子激荡起的层层涟漪,但还是能“聍以静制动”,因为我们有时间。谣言就像石头炀,时间就像淙淙的流水,流水总有一天可以将网石头的梭角磨平;谣言就像生活垃圾,时间就像清洁工,垃圾总有一天会让勤劳的清洁工所浙清除;谣言就像烈火,时间就像水,水总有一天会将烈火扑灭。 倘若没有保持良好的心态妹,而是把谣言当作影子“顾影自叹”,成天杞“人忧天,想方设法躲避它,害怕它的纠缠,这苜样终究会让谣言吞噬。 《狐狸打猎人》这一恿故事,使我明白了:保持良好的心态是对付谣透言的一剂良药,我们只要多一双清醒的眼睛,痔多一些调查和思考,将谣言扼杀在口中,每个仅人都可以成为“智者”。 [点评]:小作者巴带着良好的心态读完了《狐狸打猎人》这本书禅。小作者对书中的故事内容把握准确,并有了泽自己独特的阅读体验。他理论联系实际,从正闱反两方面阐明了在谣言面前保持良好心态的重邺要性。最后呼吁大家别把谣言当作影子“顾影矢自叹”,成天杞人忧天,要多一双清醒的眼睛纷,多一些调查和思考,将谣言扼杀在口中。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students i

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