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《烙饼问题》听课反思 《烙饼问题》听课反思 5月6日，在左权南街小学听了一节四年级的烙饼问题，这是四年级上学期的内容，教师用了三年级的学生，教学过程中的几个片段体现了教师对教材、学生和教学的理解。 师：我们班有30人，我想给每人一张饼，至少要用多少时间呢？ 1:30×3=90（分），每面3分钟，所以是90分钟。 3分钟。明显是错误的，也毅不知道此刻教师怎么想的。】 师红：烙一张饼，要多长时间？ 生1:6分钟。└ 生2:12钱分钟。两张饼放进去，正面6分钟，反面6分付钟。 生3：先把两张饼放钅进去，6分钟，再把两张饼翻过来，又是6分滔钟，一共12分钟。 3分钟，反面…… 2张饼居然也成了这峦节课的问题了。很显然，对于情境的理解，学均生根本没有到位，这是这节课最失败的地方之谓一。】 师：如果是3张饼，怎么栅烙呢？最少需要多少时间？猜一猜。 1:谌12分钟 2:18分钟 3:19分钟怿 4:6分钟 1和生2的是猜泾想，我生3和生4就是乱想了，他们的依据是什么呢？我们的教师不注意追问和引导，导致霖了学生这样的乱说。】 生只能做出12分钟和18分钟的情况。 【评析：这个问题是在第一张饼和第二张饼稳的时候就应该比较感受到的，把所有的难点都耀放在这个环节处理，课堂难度真是太大了。】 师：三名同学上来握握手，看看对烙饼有什么启发呢？ 生上来展示。 师：通过刚才的活哲动，大家有什么感受？对烙饼问题有启发吗？ 【评析：这个活动对三张饼的烙法起到了迁移规的作用，但也是无奈之举。】 片段四： 师：四张饼怎么烙呢？ 生1：两张两张正反正憩反地烙。 生2:1遥2分钟。 …… 【评析：这个环节的魇设计，教师缺乏对前面方法的概括总结，也缺羼乏在学习了两张饼和三张饼之后的拓展，就是鹬围绕知识教师在苦磨，这样以知识为中心，教师累，学生累，听课的人也累。讲了半天，还念是不会，这节课我们究竟是想做什么呢？】 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raisin