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《浙江潮》教学设计 《浙江潮》教学设计 教学目标： 1、学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。 2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。 3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。 5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。 理解古文文意。 教学重点： 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言锱精炼的特点。 体会文章的比喻、夸张等修辞燥手法和烘托渲染等方法的作用。 教学过程： 第一课时 一、导入 李白在《将俐进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流铧到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不褚回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非芤凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平Ｂ民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片）冶 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海雩宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天Ⅸ的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八呛日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮铝到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷隍到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 今戾天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《驯浙江潮》 二、初读课文，疏通文意 师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解嚼，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。刖读准字音。 1.你能根据《观潮》的描写大⒗体弄懂《浙江潮》的意思吗？ 2．检查生字勘．词。 3．指名读浙江潮，思考：文章写得梨是什么？ 4．再次读课文，一边读一边想。 作埔者从形、声、色、势等方面描写了大潮。 形莸：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 ②对课文不理解的地方提出疑问顸，并做标注。 ③文章中用了哪些修辞手法来惟写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？ 5≈．体会文章严谨的结构特点。 三、交流汇报 1．交流自读疑难 生汇报，师引导学生评价所伫提出的问题。 2、学生交流有关资料，探究奇观的成因 四、布置作业 1、背显诵《浙江潮》 2、写会本课生字，积累词语裟。 一、导入 我们上一节课共同翠学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的玩雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展疰示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文麦字的魅力。今天我们继续学习。 二、检查背煤诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。 三、自鳕读自学《观潮》 1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的？刎（潮来前、潮来时、潮来后） 2、全班共同严学习“潮来时”，课文4—5节。 4—5节，让学生在课文中找出“腧写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。急 潮形：一条白线拉长岂变粗白色城墙白色战马 潮序：通过板书，你晴可以看出作者的观察顺序吗？ “远处”，“∮过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”吐、“再近些”、“越来越近”。 3、钱塘大酡潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动叮魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部杏分。 教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思衬考，这两篇文章有什么不同？ 五、写作指导 1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法茔。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，旗感受这些方法的。 2、片段练习《课间一瞥瑰》 查阅关于钱江潮的各类资嗜料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。 课后反思： 教材分镂析： 《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文汝学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声沆绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色络。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的中精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动柞、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修匏辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场岜面的盛大，写得有形、有声、有色。 文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来泞之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮僵丽。 设计理念： 关注学生的个体差异和不独同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，憔充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“溆自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教妄学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进因行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，麾也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合讼作，学会探究。 《浙江潮》是一篇古文，同觚一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有Σ共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于绮特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。 create a good atmosphere for education, and to promote th