《生命的林子》一.docVIP

《生命的林子》一 章来源 mfontsize=6《生命的林子》教学设计一 97 课文简析： 本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的帮事。说明“一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。“本文结构简单。可分为三部分，第一部分写玄奘远离森林；第二部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺。第三部分，玄奘终成名僧，我们辚明白了一个道理。 教学目标： 1、引导学巅生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。 2、引导学生领汞会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法辱。 3、引导学生体会含义深刻的句子。 1、导学生认真阅读课文，从舢课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的瞿意思。 2、引导学生领会课文通过某种事物酱比喻一种道理的写作方法。 3、引导学生体絮会含义深刻的句子。 教学理Т念： 本文是一个传说，又是一个故事，作者９通过这个小故事说明的一个含义深刻的道理。酢所以，我先让学生讲故事，再由问题引领，带旨任务学习。从中体会作者借某种事物比喻一种鹁道理的写作方法，再在有感情的朗读中，感悟拒到一个做人的深刻道理。 教学程序： 一、生活常识引入课题。 同学们，你们谁能告诉绝我《西游记》的主人公是谁？那在这些人中，箕有一位锲而不舍的取经人是谁？唐僧的生活原鲑形人物就是玄奘。本文讲的就是他在成名前是氯否留在法门寺的一个故事。想听吗？板书课题葙：生命的林子。 二、整体感知，讲述故事。碌 1、学生自由读文，用自己喜欢的方式在书上作批注，为稍后的讲故事做好准备。 2、Ф个别学生生动的讲故事。 1、问题引领，出示小黑板： 1）玄奘迂为什么要离开法门寺？ 2）玄奘最后为什℃么又留了下来？ 3）老方丈用的什么方法回？ 4）你从中受到了什么启发？ 5）仆你最欣赏课文的哪些语句？ 2、自学。在书聱上作批注。 3、交流收获。 1）玄奘为块什么要离开法门寺？（①法门寺“香客如流”臆，“法事应酬太繁”，难得“静思养神，潜心Κ修身”。②“感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却是远不如寺里的许多僧人。”枫他想到一个安静的地方，静心学习，尽快成才蒂。 2）他做出这样的决定是不是很草率的を？你从哪能词可以看出来。我们把这个句子带卜着感情读读，好吗？ 3）玄奘最后为什么畋又留了下来？从哪儿可以看出来？（个别学生∶读第8自然段。） 4）老方丈用的什么方荥法？在第几自然段？（个别学生读第5、6、鸳7自然段，其余同学思考两个问题：①老方丈问玄奘愿做烛火还是太阳的用意在哪儿？②老腩方丈是怎么劝说的？ 5）在这儿老方丈的混用的方法是什么？（作比较，打比方）你从中枢受到了什么启发？齐读最后一段。（一个人的檠成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。）人由此你想到了哪句名言或警句？请批佚在书上。 6）为什么离不开社会？（竞争溻！）你又想到哪句格言警句？请批书上。 7）练习用打比方说明一种道理的方法说话。 1、有感地朗读ㄨ全文。 1）说说全文的感情基调是什么？媾你认为读好本文的重点是哪些语句？ 2）狷练习有感情读好自己认为重点的句子。 3执）有感情地读好全文。 2、同学们，我们要痿想向唐僧一样出人头地，就要把自己放在社会田中去接受竞争，让自己也像文中的松树一样为了得到一点阳光而奋力向上拔。于是：“树直道用处多，人直朋友多。”让我们牢记这两句名呶言吧！出示小黑板： A、天生我材必有用。B、树直用处多，人直朋友多。 出示小黑板（硕果累累）： （1）我想积累这些词句： 2）我明白了铨一些做人的处理： 3）我想续写《生命的忭林子》。 4）我知道题目为什么叫《生命浯的林子》了。 板书设计： 生命的林子 山野小寺玄奘莶法门寺 两三棵树松树松林竞争成才 我们社会 教学反思： 上完这节课我虽然感觉还可潆以，可总觉得有一点小问题没有达到我预设的稞效果。我原想，不就是讲一个小故事吗？这好码说。可我想错了，我喊了一个举手很积极的同е学，可是他讲得是那么生硬，且故事情节十分镄不完整。恰恰就在那时，该上场的教育机智也悫不知去哪儿了。还有一点小问题：课堂导入语圃的设计不是那么吸引人。我想，如果我把它改抠为：“同学们，你想让自己成才吗？好，那就让我们一起为我们有这个远大的志向而鼓掌吧骨！可是，在我们的奋斗中常会出现可怕的竞争呀，你能讲讲它们之间的关系吗？好，现在我＇们学生的这篇课文就与这有关。”这样多好，夕既很有吸引力，又在师生平等对话中把同学们荧带进入了学习主题。 不过，优点还是不少的谙。如： 1、培养学生有感情地朗读课文方面。 2、关于培养学生说理能癞力方面。 3、知识的检簪查与延伸与拓展方面。 4、设计问题方敬面。 1）玄奘为什么尝要离开法门寺？（2）玄奘最后为什么又留了龚下来？（3）老方丈用的什么方