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《生命的壮歌》（生命桥） 《生命的壮歌》（生命桥） 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：147 铜山县农村小学李争《生命壮歌》（生命桥） 师：说个带口字的成语。 生纷纷说 师：一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。再来一个：添口，成吕。说说这个字。 生纷纷说 师：又来了，品。品过什么？ 生纷纷说，师评价。 师：咱们今天也来品一品，品一篇课文，那就是（齐读课题） 师：主要品《生命桥》。字不多，却能给我们很多启迪。翻开书ｇ，多读两遍，读畅为止。 师：在读书的过程流中，你认为哪些地方比较难读，有必要向大家谑提示一下。 生读难句。师：听老师读一遍。 师：我找同学来把课文从头到尾读一遍。 生鲭读师评价。 师：一篇文章读顺是你的收获，屏读懂应该是你更大的收获。你再来自由读一读岛这篇课文，看看你还有什么地方读不懂，把它颚画下来。 师：谁来提问题？ 生：为什么不庞让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧？ 生：虿什么样的桥才叫“生命桥”？ 生：猎人为什遐么要放下猎枪呢？ 师：同学们，在刚才的问雁题里，我想锁定一个。你觉得锁定哪一个好？燮 生：我选取第一个。因为我觉得他这个问题绵很有代表，更能说明“生命桥”。 师：文章有个题目，题目是最有提问价值的。把这个词骄所在的句子读一读。 师：这到底是一座用什掘么来搭建的桥？为什么叫它“生命桥”？我请罅同学来读一读。 师：年轻羚羊后退了几步，壹接着我的读。学生读。 师：生命桥就这样搭忠起来了，紧接着，这惊心动魄的一幕就出现了唾。大家一起来读一读第二自然段。 师：请一嘹位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心檀合在一起时，你就会感受更深刻。现在，把自纪己当作老羚羊来读一读。把你的感受写在脸上诋，一会儿老师会把话筒对准你。 师：你读得蹩好，你来读。 生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成“我” 师：同学们，你们现在酐都是年轻羚羊。当他读到，我并没有听出他有堞什么高兴，年轻的羚羊们，你们得救了。你再慢来读一读。 师：我听出了一种沉重。还有谁持愿意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲专人来读一读。 生：再以年轻羚羊的语气来读引。 师：我感觉到每一个字里都有血，每一声蝗里都有泪。不要读老羚羊，那有可能就是你的戋妈妈，你的爷爷奶奶。再读。 师：同学们，柔把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心娅。如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。再读。 师：谁来读？这位男生你来读。 师：你的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下８，你有什么感觉？你高兴吗？ 生：我高兴。 师：当你再来读一读。 师：当年轻羚羊得救肥了，心里却一阵痛。当老羚羊下山涧却十分高鲋兴。我们再来读一读，体会一下。 生来读。月 师：大家看一看这对试跳者。（看幻灯片）悠我们能够看到老羚羊的眼神是坚毅的。可当年聆轻羚羊越过山涧时，它的眼睛里含着的是什么非呢？微笑啊！让我们再把第二自然段再读一遍赘。 师：老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊鼐的新生命，它用自己的生命划出了一条弧线。硇那是多感人的画面。更惊人的一幕出现了：群矸羊飞渡。同学们，自己再读。 师：你看到了婕什么？ 生：我看见山涧的下面许多老羚羊死摆去了。我看见了秩序井然的一幕。我仿佛看见沸了猎人情不自禁的放下猎枪的场面。 师：同降学们，你从秩序井然读懂神圣了吗？这对于晚宙起跳的羚羊来说意味着什么？ 生：每一道弧ε线就意味着一个老羚羊生命的失去。 师：让诔我们自己去读一读第三小节，感受羚羊带给我娣们的神圣。 生自读后齐读。 师：最后，山遏涧上空没有弧线画出了，伤心崖上只剩下头羊稔，头羊孤零零地站在崖上。突然，天空出现一丰道彩虹，老羚羊义无返顾地走了上去。。。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image