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《独坐敬亭山》课堂实录 《独坐敬亭山》课堂实录 一、温故知新，初识李白 Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略） Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！ 你知道李白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：李白　李太白　） Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲） Ｔ：那我们就可以说是“李青莲”。 Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧张） 《静夜思》（指名生背） T：从本诗你觉得他是一位怎样的诗人？ Ｔ：是啊景，那是一个满怀乡愁的李白（板书：乡愁满怀），还有么？ Ｓ：《望庐山瀑布》（指名生轸背） Ｔ：这又是一个怎样的李白？ Ｓ：潇桶洒的李白。 Ｓ：很爱游玩。 Ｔ：是啊，这凿是一个寄情山水的李白。（板书：寄情山水）柬 Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？ S：恋恋不舍（板书：有情有意） T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰佞满的李白，今天我们再来 二、朗读切入，感受孤独 １、读题，解题。琬 （１）Ｔ：谁知道敬亭山？（讲解：很多大滤诗人都去过敬亭山，留下 了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。——让学生理解江南诗釉山的来 由。） （２）再读题。 Ｔ：敬亭屉山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？ Ｓ读（读得很慢） Ｔ：你为什么这徕么读？ T：再请个小朋友读。（再读课题）班引：为什么这么轻？ S：李白很孤独。 S：李白独坐敬亭山，坐出了怎仪样的情怀呢？ （２）指名读。 T：读的多好啊！字正腔圆。 Ｔ：谁来做个小疏小讲解员啊，来评价评价啊。 S１：他读得т孤独一些 S２：他读的比较漫长，说明他看狃到了敬亭山很久很久。 T：读诗光读烹通不行，更应该读出韵味来，只有理解了本诗噍， 再读本诗。 （4）T：你想了诗的意思吗？ （5诂）质疑： Ｓ：为什么相看两不厌？T：这是一个很有朗价值的问题。 Ｓ券：“孤云独去闲”什么意思？ Ｓ：诗人看什么很满足？ Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么呢？让我 们走进《独坐敬亭山》 Ｔ：请同学们读课题。（Ｓ读王） （6）解“独”悟“独” Ｓ：孤独、独自、独一无二…… （7）再蔽读题。 １、找 Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人噔，那些词语告诉你只有 李白一个人呢？一句铛一句地读，一个一个地划。 Ｓ找 ２、交流聊： Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”　 Ｔ：这句苠话写了什么？ Ｓ（回答略） Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？钵 Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……（真略） Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；滞辽阔的上空不见一朵白云 ……这是一座怎样懔的敬亭山啊！ Ｓ：死气沉沉 Ｓ：清闲 ３忿、指读。齐读。 Ｔ：最后的云也不见了，李Ω白的心里悠闲么？ Ｓ再读。 Ｔ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，酯只有敬 亭山！ Ｔ：还有么？ Ｓ：“只有箨敬亭山。” Ｔ：在李白的眼里有云么？ Ｓ：没有！ Ｔ：有鸟么？ Ｓ：没有！ Ｔ：葳还有么？ Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。Ⅹ” Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。…脘…李白看敬亭山，敬亭山 看李白，谁也看不衬厌。谁来读。 Ｓ读 Ｔ：人山相望，人山的找融合。 Ｓ再读。 四、深入探究，理解孤独 １、体会孤独 Ｔ：好一句“相看两不厌，只遁有敬亭山”。李白啊李白，你游历了那么 多娶名山为什么这么深情地看着敬亭山呢？（孤独官） Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？ Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” Ｔ：我擦们一起读前两句。 Ｓ读。 Ｔ：那无情的鸟戕儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云瀑在弃 他而去。 Ｓ：再读。 补充。白居易痂《夜雨》出示。 T：你感受到了什么？ S（略） Ｔ：在自然环境中，鸟飞云召走，是很自然的。为什么这时候的李白却 是囿那么孤独？你想过么？ Ｓ（略） ２、介绍背景 Ｔ：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞） Ｔ：现在你明白了虚么？谁再来读读前２句。 ３、读。 Ｓ读。啦个人读，齐读。 ４、配乐，范读。 Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看尺山，山看着人， 人陪伴着山，山陪伴着人。 （朗诵） Ｓ齐读 5、拓展，深化理解 1诎、李白《望木瓜山》 T：李白眼中的木瓜山┈是怎样的山？ S答 T：敬亭山给李白带来了什么？ S自由读，感受李白。 Ｔ：这哪是人和山。分明是节两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊 李白━啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊实敬亭山，你有什 么话对李白说呢。（Ｔ的朗汐诵是深情的，深沉的。） （１）出示： 李虞白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：--虽--------------------挖----------- ---------矢--------------------梯---- （３）交流。 Ｓ：敬亭山你知道我多