《炮手》说课设计北师大版.docVIP

《炮手》说课设计北师大版 一轮课程改革带给我们的一方面是精神上的振奋，让尴尬的母语教学走出了固有的蘩篱，走进了一片新天地，也让我们获得了思想上的启迪，让尘封的头脑引来了甘泉活水，经受了思想的洗礼。另一方面也让许多一线教师感到迷茫与困惑，禁不住要问“路在何方”，回答当然是“路在脚下”。改革未必带来进步，但进步必然需要改革。 语文教学曾被“千夫所指”，曾让“举国关注”。那么语文教学的出路既要体现改革的普遍意义，又要显现出自身的特色。这便是回归主体----还权于学？生，让位于学生；凸显本体----正确把握吒语文教学的基本特点，立足于语文课堂教学，彰显语文教学的人文性与工具性的和谐统一。ヮ下面结合《炮手》一课对以上观点作如下分析芥： 《炮手》一课记叙了一百突多年前法国军队中一名普通炮手的感人故事。彡当时，德国军队已侵入巴黎郊外，当将军发令礁向德军的驻地----一座红瓦白墙的农舍发跳炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房篪子却是他家仅有的财产。 二剁、教学目标及重点的确立 本课的教学目标的瘭确立缘于对文章思想主旨的解析，缘于对文章搴中体现的主要写作特点的把握。 一方面文章⑼情节曲折生动，体现了炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神，交作为一篇充溢着人文气息的文章，留给读者印鳖象最深地就莫过于炮手那句普通中满带着人性滥精彩的话语：“那是我的房子，在这个世界上尝，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国儒者对于祖国真挚的爱，这份爱既深沉而又凝重┙。 另一方面文章讲究语言的艺术美。将人的情感的细微变化准确的呈现在读者的眼前，炮手的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”弋，又用对比的方法写出当时“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤”时，“炮手的前额却甥滚下了大粒的汗珠”。这些细腻的刻画使一个掀普通爱国者的形象跃然纸上，立体化、人性化妻地呈现在读者的眼前。 综合以上两点确立了侥本课的教学目标：1、在感情朗读中，体会炮手在神态、言语变化中流露出的爱国之情；2成、结合课外辅助材料，深入体悟神态变化对表迫现中心的作用。 -芯---情感体验。人文性是人类灵魂指向的体辔现，抓住了这一点，即可引发读者的情感共振わ。与此同时将对形式美的体悟隐喻其中，则证鸠明了这一点：形式为内容服务。 基本理念： 1、创设情境，绑建立“战地记者”的角色需要展开教学，运用姹阅读期待，引发学生以研读专题为基点，进行恻辐射式的自主探究。 2、回归于课堂教学的怍主体，让学生在读文中发现问题，在读文中解召决问题，同时凸显语文教学的本体，彰显语文教学的人文性与工具性的和谐统一。 (一)、营造情境，定位身份 (二)妙、回顾大意，体察背景 (三)、全景感知，筛选质疑 (四)、单式板块研读畋，体悟爱国之情 (五)、模拟采访，换ｒ位感受 (六)、撰写日记，延伸迁移 (七)、作业布置 ?望”“回头看皱”等词，表示“看”的词语很多，这里借助于哺练习，丰富学生对于看的了解；第三题则是让п学生展开联想，进行创造性的解读 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educatin