《济南的冬天》人教七上22.docVIP

《济南的冬天》人教七上22 章来源 m 12．《济南的冬天》 1．知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 2．过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 3．情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。 1．本文教学重点是学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2．学蝰难点是引导学生体会作者在景物描写中所反抒发的思想感情。 1．自读点珙拨法。学生自读为主，教师指导点拨。 2．蛴导读法。介绍作者及写作背景的基础上设计几个能引发学生兴趣、有助于课文理解的思考题笙，引导学生自读课文，教师相机引导。 3．赕教学时数：2课时 一、新课匦导入 1．一年四季周而复始。春天的生机与仪稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀祁，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特排性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感纪慨。 2．老舍(1899—1966)，现诠代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。㈣1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，掌被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗⒃战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，刖从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1闫949年回国后，任政务院文教委员会委员、杨全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副(主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个椟剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。曾因创跣作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家玷”称号。1966年去世，终年67岁。 3觉．词语解释 响亮：这里不ㄅ是写歌声，而是形容热带天气的晴朗。 摇篮识：可以摇动的婴儿的卧具。这里用来比喻济南闱周围的小山形成的地理环境。 4．文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个(特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最邀后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，┖抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南暝的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画筏、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南抽啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝襞地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之鲩情，给人以回味的余地。 1．济南的臆冬天的特点－－济南的冬天是温晴的。 2爰．作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特移点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？ 3.作者是怎样描述济南迅的山的？ 第二段首句是过渡句贶，由上段总写济南的天气转入描写济南的山水，过渡自然、衔接紧密；第三段首句是该段的册总领句，一个“最”字突出了雪后小山的可爱捏；第五段“那水呢”，一个“那”字既使上下┛段文气贯通，又指明这正是继上段的写“山”肄来“水”。这几段的首句不仅从结构上展示了炬作者思路，又标识出各段所描写的对象。 ⑴楚小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点车口儿，济南小山围城的地理环境 ⑵用拟人手抠法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在诨天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风昃来把它们唤醒。用一“晒、一睡、一醒”，一闺连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 ⑶用比喻、拟人描述济南的山：这一圈小山在衔冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”拷比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻棱四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一咩圈小山特别可爱。 ⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得爵有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘煊笑容，更突出心理活动。 ⑸描写雪后山景的褙时候说：“最妙的是下点小雪呀”。写了雪后坩山景的“妙”。妙在雪光、雪色：“山上的矮籍松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松济的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝铩天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相及映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿统上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态：“哪点薄雪ぱ好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比改喻成害羞的少女，写出雪的情态。 写山景：着自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…繁…； ⑹用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞埏”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水油墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济街南冬天城外远山的特点。 ★★在这段文字中愁，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧⒆着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应? “卧”字用来写村庄∶，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的觫“