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《济南的冬天》教案两篇 《济南的冬天》教案 教学目标： 1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。 2、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。 3、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。 ; 这是一篇写景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深情地表现出来。学习这篇文章，要引导学生学习抓住景ｅ物的特征写景的方法和写景的层次；要引导学生去欣赏散文优美的语言，学习描写景物的语肪言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。 教⒏学设想： 好的诗文往往是教者言不可尽传，靼必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得捻其艺术美的真谛。欣赏优美的散文，贵在多读圆，学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉；学习写景状物的散文，学生要能佳说出景物的特点，通过问题解决教学法，学生度在讨论、交流中，了解文章抓住特征写景的方蝎法和写景层次，从而发现它独特的美；美的事物和情感需要美的语言表现，学生通过品味语ろ言，从修辞的运用、用词的讲究、虚实结合等à方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感停悟景物描写中情与景的融合。 教学课时：一课时 教学流程: 一、导入新课 老舍先生飑说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的用赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者⑨的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情郛致。今天，我们就来欣赏济南冬天的美景，学镭习《济南的冬天》。 二、检查预习 1、学轹生介绍老舍及其作品 :老舍（1899珥～1966），现代小说家、戏剧家。被誉为タ“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族暑人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新殖文化运动中，开始用白话创作。1924年赴哨英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行Ⅵ文学创作。1929年离英回国，先后任济南愉齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴咱美讲学。1949年应召回国。1966年8忸月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《诩龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人抡民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默稠感，作品有 2、学生展示重点字词的读音，自由朗读闻，掌握字词 jǐ）伦敦（dūn）镶麂（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù┅） jì）澄清（chéng）看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo） 1、教师范读课文，学生倾听狱，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，痦作好点评的准备。 2、学生点评教师的朗读钧。 3、学生听读朗读录音。 4、学生自由╁朗读课文，要求： ②感受济南冬天的特点，注裾意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写￠它冬天的特点的。 明确②主要抓住济南冬天穆的山、水、阳光、雪来写的。 5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由荛。 （一）学生代表朗读课文秸，其他学生听读，思考问题，多媒体显示要求Π： 1、在文中找出一个最能概括济南冬天的恸气候特点的词语吗? 2、济南不仅是个“宝矣地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔裟下“理想的境界”是怎样的? 3、作者用三寐个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方半面? 4、作者写水,突出了水的哪些特点? 1、最能概括济南媚冬天的气候特点的词语是“温晴”。 教师板书懈：总特点：温晴（宝地）——对比 2、一个佘老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和蔻安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者歃笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这护一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适嵊的“理想境界”。 3、第2自然段写阳邴光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗蹄，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；埙第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后龉济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾娌画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，啉略写。 薄雪覆盖下的山：秀美 教师追问：第2自鞅然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？石第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空掎间顺序来写的？ 2自然段写阳光朗除照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小猁山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿竟。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的塥表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面渐上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”楔；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖丰，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想摒就是这点幻想；心情“并不着急”。这些描写淳洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情闾。 3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧я各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写遢矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色缄和草色相间的美景和由此产生的联想，山