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《等式的性质》教学心得体会 《等式的性质》教学心得体会 新课标指出教师教学应该为学生提供充分从事数学的活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 《等式的性质》是人教版七年级第三单元第二课时的内容，在小学学习已有所涉及，本节课的学习只是更进一步加深鹿学生的认知理解，同时也为后面学习解方程打综下基础。所以结合课程标准要求，这节课的目报标确定为： 1、掌握等式的性质，并会运用葜等式的性质解方程。 2、通过观察、猜想、羧探索、验证等活动，体会化归思想 3、体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心 学习难点竖：应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a” “生本课堂”特别强调以生为本汉，要充分的尊重学生，信任学生并依靠学生，ǔ在学习本节课之前，学生对等式的性质和作用蹋并没有明确的认识，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和运用。所以要让学生在实验中感知知识生成过程，在合作中体验到成功快乐。这里运用问题组设计，等式的性质得出都是在偶小组内通过实验感知、例举验证、归纳总结自攘行得出，做到简单问题自行解决，稍难问题小组解决，共性问题全班解决的目的，使个人学琪习和小组合作学习有机进行了结合。 结合学麟习内容和目标以及学生已有的认知基础，本节踌课设计了以下教学流程“独立自学－－合作互学－－展示竞学－－精讲导学－－小结评学－挎－检测固学”。下面就每个环节设计说下我自密己的思考： 一、独立自学　创建认知 《新琨课标》强调数学学习要从学生的认知出发。如果不能让学生明确学习知识的必要性，那么学生就会没有明确的学习目的，不知道为什么学褊习本节知识，严重的会从内心对新知识产生抵梁触。所以本课就从小学学过的解方程开始，提供了“(1)x+7=26;（2）x-3=未5-x”这样两个方程，第一个方程是为了回猩顾小学是如何解方程的，学生主要是运用算术线思维或估算来解答，而第二个方程对于学生来袤说有些难度，如果不运用整体思想则很难运用废小学算术方法进行解答，这样学生就知道了以殪前所学知识的局限性，从而明确了学习等式性派质的必要性，对后续新知的学 二、悉合作互学　实验感知 《新课标》强调要为学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自衫主探索，鼓励学生合作交流。所以在合作互学鬏这里我设计了一个分组实验和五个问题，因为披数学知识是来源生活又服务生活的，这里天平缣的性质和等式的性质具有一致性，所以通过做蓉天平这个实验，可以很自然的把生活经验过渡颛到数学知识上来，并且改老师的演示实验为分组实验，让所有的学生都成为了实验活的参与讪者，而不仅仅是这个数学活动的旁观者，并且难如果是老师做演示实验时，所有的实验活动都阊是在按老师思维和设计来进行的，不能反应出学生的真实想法，这样也就体现不出学生的主体地位了。这里还对实验进行了分工，保证了荇实验活动有效有序的进行。紧接着提出了一个盒问题“通过上面的实验你发现了什么规律？作稞为等式来说它是否也具有和天平一样的性质呢愣？请用例举的方式来说明。”这个问题为产生溘新知提供了平滑过渡，有了前面实验认知，再蓿通过实例验证更加强化了学生对等式性质的理解，最后要求学生将等式的性质尝试着写出来，通过这一问题既强化了学生对等式性质的记ъ忆，也训练了学生的语言组织能力。等式性质二没有让学生从实验得出，而是直接通过两个趣算式进行了猜想验证，通过类比性质一的方法绪得出，这是符合学生认知特点的，也培养了学生自我学习的能力。用数学语言符号来表示等裎式的性质，这对学生来说可能有点困难，把这个问题放到合作互学来解决也刚好发挥了小组鲑的作用。 三、展示竞学　初步运用 展示的目的是为了让学生把自己的学习成果和大家进邬行分享，从而获得成功的体验，培养学生的自信，还可以将学习效果反馈给老师，通过老师铗的引导评价帮学生修正自己对知识认识上的不闯足，从而让学生更好的掌握知识。所以在这里礁我设计了三个方面的展示，首先是对合作互学催内容展示，再由其他小组同学进行质疑和评价拟，这样就把老师评价和学生评价相结合，从不踵同层面对学生的学习成果进行了反馈，充分发挥了学生的主观能动性。最后是对等式性质的讥基础应用，都是直接利用等式的性质对等式进纳行了变形，最大化的降低了学生的学习难度。背 四、精讲导学　升华理解 学生在小学一直濉是运用的算术思维来解的方程，例如：1、x梏-3=5,他会当成已知减数３和差５，求被钥减数x就用加法，所以x=3+5.这种思维唐学生已经习惯，突然间让学生运用等式的性质来解方程，学生会感到茫然，不能明确自已怎徽么去做，格式也不能符合要求，所以这里我就栌发