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《秋水》课堂实录及教学反思 《秋水》课堂实录及教学反思 教学目的： 1.了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本文寓意。 2.积累文中的重点词语和特殊句式。 1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.理解河伯对海神若的那番感叹。 教学步骤 一、导语： 同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登概鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依黠山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼钳。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽竹目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗谦给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得酚高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，稽骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦莒诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自盎《庄子》的《秋水》。 二、作者介绍： 教筹师：同学们了解庄子哪些信息？ 学生1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同佴时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道莠家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合惫称为“老庄”。 2.老子的思想是主张淳绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老衬子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思葶想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自话然。 3.庄子的哲学思想主要体现在他瓠和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们滑知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、债哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部嫘哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很蜚高的文学价值。 33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选哂自外篇. ,不仅没有生埽命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有荸气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。娥人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭舵 教师补充：庄子散文的艺术特色主谋要表现在这么几个方面：（板书） 第一，想象奇幻， 第二，构思巧妙， 第三，善用寓卉言故事和比喻， 第四，文笔汪洋恣肆，具有铰浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说：“硕其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 三、教师范读（带感情）、正音.踮 . 五、学生参照咆注释，疏通文章的大意。 六、教师指导学生分析文句 任务：1.找出文中与现代汉语不湎同的词语。2.判断词类活用。3.判别文言勹句式。4.找出文中的成语，并理解其含义。 1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（腙板书） （2）泾，通假字攴（板书）辩，通假字（板书） 3）于是焉阄，如何译？在这个时候以………为，就是以为步之意美，美景，形→名（板书） 问：这时候河伯为什么会“欣然杩自喜”？ 明确：他是黄河之神，看到黄河这袍么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很澶了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。鹁 （4）顺流而东行：东，向东走，名→状语主（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书舷） 问：河伯到了大海里之后，所看到的大钇海是怎样一种景象呢？ “不见水端”（板书坤）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。蕾 （5）旋：掉转 成语“望洋兴叹”的由来 闻道百：听记说了很多道理。定语后置（板书）莫己若：宾艴语前置（板书） 我之谓也：宾语前置（板书好） 少：小看，形→动，意动（板书） 非…吓……则……：如果不是………就…… 见……亻…于……：被………所……固定句式（板书） 成语“贻笑大方”的由来，解释含义。 大方猃，指明白到理的人，古今异义（板书） 问：扩河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎款样的神态呢？ －－－始旋其面目，“望洋兴存叹”（板书） 请学生解释含义。 问：为什坪么要叹息呢？ ------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而橄感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板止书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。 学生5.本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以吟比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄茈傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山嗦，天外有天。 6.这篇文章通篇设喻，偶用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象恒，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧辶妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海墙的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋事向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，巳在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。 7.本文使我认识到骄傲自满会束缚我们前映进的步伐。只有站得高，才能看得远，河伯就嘀是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深缵感到了自己的不足。 8.学习《秋水》一文后，我更深刻地意