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数学美育在中学数学教学中的作用 论文摘要：当前，很多学生对数学有一些误解，他们认为数学是一门令人乏味的学科，其主要原因是他们还没有领会到数学中的美。其实，可以说自然界中的一切都包含着数学美，如果中学数学教学不能使学生了解并感受到数学美，是教学中的一个缺陷，因而我们要重视数学美在中学数学教学中的重要作用。关键词：数学、美育、中学、教学、作用。作为人类文明和智慧的结晶——数学无处不美。英国人的学界老大罗素曾讲道：“数学，如果公正地看蕺，包含的不仅是真理，也是无上的美——一种谢冷峭而严峻的美，恰像一尊雕刻一样。”我国祀著名数学家徐利治曾这样阐述数学美，作为科嘏学原理的数学，具有一般语言文学与艺术所共┾有的特点。数学在其内容结构和方法上也具有自身的某种美，即数学美。它主要包括简单美、对称美、和谐美、静态美、动态美、结构美□、形式美、符号美、机智美等等。这些美遍布垂在生活中的各个方面，对人类社会的发展进步謦起着举足轻重的作用。他还认为：“数学教学财的目的之一是使学生获得对数学的审美能力。杳即能增进学生对数学美的主观感受能力。”因豳此，数学美育在中学数学教学中占有很重要的慷作用。具体表现在以下几个方面：一、数学美漪育能培养学生对数学这门学科的学习兴趣。爱埯因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”，因而耦只要学生对数学产生了兴趣，那他对数学问题攵会更加勤于思考，乐于钻研。例如，高中数学猸教材就介绍了杨辉三角。在老师的引导下，让ㄌ学生感受到其对称美、简洁美、统一美。使他株们看到小小的一个三角形竟蕴藏着如此多的数傩学知识。三角形是中学数学中的基本图形之一藕，它包含着许多的内在规律，比如任意三角形篦三条中线，三条高，三条中垂线，三条内角平箜分线都交于一点，三条中位线都平行于底边，儇且等于底边的一半，等等这些，难道你能说这钲些不是一种美吗？著名的欧拉公式eiθ=c佶osθ+isinθ是人们公认的优美公式。央原因是指数函数和三角函数在实数域中几乎没跫有什么联系，而在复数域中却发现了他们可以素相互转化，并被一个非常简单的关系式联系在一起。特别是当θ=π时，欧拉公式便写成了eiπ+1=0,就这个等式将数中最富有特授色的五个数0，1，i,e,π,绝妙地联系光在一起。我想，无论哪个学生都会为上述一些｜例子中的数学美感到惊叹，感到欣喜。只要老怊师在教学活动中充分挖掘出一些数字、公式、颖定理、定律等所蕴涵的数学美，学生一定会在ロ享受美的同时，爱上数学，只要学生对数学有嘹了兴趣，他们自然就能主动地而不是被动地去锆学好数学。二、数学美育有利于培养学生的发散思维能力。发散思维主要以数形之间的直观烈想象，探索过程中的合情推理，从有限到无限邯的形式模拟，数学结构之间的关系猜测等思维伉形式为代表。在很多情况下，我们可以从不同扯的角度去看待一个代数式。特别是数学中数与形的完美统一——数形结合在中学数学教学活汩动中对于培养学生的数学美感，培养学生的发统散思维能力，拓宽学生的知识视野，让学生跳暝出传统的思维模式，发挥自己思维上的主观能斌动性都是很有作用的。例如，要求函数(x∈╇R)的最小值。习惯的思维，这是一个求函数御最值的问题，经过一系列的平方变形后再来求，这样还要考虑变量范围是否扩大，而且，变莸形过程中运算量还比较大。但是，换一种思维婀方法，发现函数解析式中的两个根式都和平面弦上两点间的距离公式相似，于是，我们就从几痱何的角度来看待这个问题：到x轴上找一点(筘x,0)，求它到两定点(3,7),(-2驮,9)的距离之和的最小值。这样一个看似很跋复杂的问题就能用很简单的几何图形反映出来憩。在这个问题的基础上还可以进一步进行发散衅思维。例如：x,y满足x2+y2=1,求肴函数f(x)=(x-2)2+(y-3)2踩+1的最小值。由x2+y2=1可知，点(雪x,y)在单位圆上，从函数表达式看，(x¨-2)2+(y-3)2表示点(x,y)到点(2,3)的距离的平方。因而，问题又转衽化为到单位圆上找一点，使它到点(2,3)的距离的平方最小，求最小值。这个问题还可截以进一步发散。再例如，已知三棱锥S—AB敕c的三条侧棱SA、SB、Sc两两垂直，底城面上一点P到三个侧面的距离分别为2、3、潴7求P到S的距离。初看此题学生不知如何下樯手，但只要老师给予一些提示：让我们先在平则面观、人生观、价值观。数学教育家辛钦说过，“根据我的多年经验，钻研数学科学会在青礻年人身上循序渐进地培养出道德色彩明显，并悖进而能够成为其主要品德因素的特点”。1、骥数学教人诚实和正直。只要一个命题没有被证明，它就暂时不能纳入到真理宝库中去，人们芏就有理由去怀疑，而不管提出命题的人的资历和声望。倘若命题得到证明，那么它的真理性狡便得到认同，并被普遍采纳和执行，也不存在兹人微言轻的现象。据说英国律师至今要在大学痹里学习许多数学知识，