数学论文：“三卡”教学，让学生爱上数学.docVIP

数学论文：“三卡”教学，让学生爱上数学 数学论文：“三卡”教学，让学生爱上数学 从事小学数学教学的我，一直生活在小到六、七岁，大到十一、二岁的孩子中间。十几年的数学教学生活，和几千个孩子朝夕相处下来，让我有一个深深地感悟:没有一个孩子不喜欢玩。然而，我们这些数学老师从教的科目相对于语文、音乐、美术等学科，确实有些枯燥，难以激起孩子们的兴趣。 近年来，我阅读资踯料、研究课堂、反复试验、精心打造，依据“烷以玩激趣，以趣活学，以学促玩，以玩塑人”的教育理念，创设了能够解决这一问题的教学证方法——“三卡”教学法。 二、源自实践的纤“三卡”教学 所谓“三卡”即自主学习卡、职迷津导航卡、目标达成卡。 （一）自主学习赋卡——搭好自主学习的“柱子” “自主学习淖卡”是教师根据学习内容精心设计，以自主学郦习目标，学习方法、学习重难点、学习过程为琶主要内容，让学生在学习目标的引导下，根据隽已有知识和经验进行自主学习的一个学习工具约。 “自主学习卡”的设计，侧重于内容精，向知识浅，指引准。 “自主学习卡”明确学习蔽要求，根据教材的特点及每单元的训练目标，结合学生的认知差异，体现因人而异和因义而异的原则，让学生进行科学、合理、有效地学入习。 （二）迷津导航卡——构建自主学习的麓“桥梁” “迷津导航卡”是学生在巩固新知趿的过程中，将“错题”、“易错题”、“难点妁题”、“典型题”进行登记，进而剖析、梳理岜的学习卡。它是本节课重点，难点的集合，是离系统学习基础上的重点解析。 学生通过反复练习进一步理解和巩固知识，也是通过反复练抟习，把知识转化成技能技巧，从而提高综合运奚用知识的能力。 “迷津导航卡”围绕知识重点，精心设计课堂问题，多层次、多角度地让学生练习。 “迷津导航卡”的运用，让学习重点更加突出，学习更具有针对性。 （三）篼目标达成卡——围起自主学习的“护栏” 运痈用目标达成卡是“三卡”教学中的最后一个环潸节。由教师引导，小组之间合作完成。选择知渡识点、易错题、重点、难点题，制成“目标达薷成卡”。目的是检测学生对“自主学习卡”和“迷津导航卡”上重难点知识的掌握和应用。 这是衡量师生课堂教学目标完成情况的一把尺蔡子。 此卡包含“漫步基础林”、“登上瞭望旄塔”和“小小反思台”这三项内容。“漫步基僚础林”是对“自主学习卡”所学知识的反馈巩褒固，“登上瞭望塔”是对“迷津导航卡”学习妖内容的深化、拓展与提升，最后通过“小小反瘕思台”让学生对“目标达成卡”中的差错进行虚深度反思，从中发现差错背后隐含的教育价值怕，达到从错误中求知，在错误中探究的目的。 三卡自成一体，又合三为一，本来枯燥的数学缩课堂，通过动、想、看、做、摸、说等各项活ビ动，同学们享受到了数学带来的乐趣。同时“飙玩”成学习任务，从而加强对所学知识的感知国，达到强化感知，突出重点，突破难点，提高共教学效率的目的。 三、“三卡”让数学魅力绽放 （一）“三卡”教学——让学生乐中觅煺知 课堂上，学生通过“三卡”发现问题，提出问题，进而解决问题。各项学习活动学生们肥都积极参与、乐中求知。学生的学习态度和思噼维方式发生了质的飞跃。真正实现了“学生是⑹课堂的中心，是课堂的主人”。 “我来给大蚵家讲一下这道题”;“我认为这道题还可以这Φ样解决”；“你的这种方法有点麻烦、我认为蹲这样更好……”。同学们你一言、我一语，思辑维灵动，热情高涨。 （二）三矢卡教学——助教师研中探知 三卡教学方法的饰创设、使用，激活了我的数学课堂,促进了我郑的专业成长。 1、校本课程的开发。 “纸上得来鄂终觉浅，绝知此事要躬行。”我想方设法把课趿本上的知识设计成“好玩”的活动，给学生创羟设更多动手实践的机会。引导学生观察、实验去、操作，自主探索、合作交流、畅谈体验。通咧过寓教于乐的数学活动，学生体验到了数学与鹳生活的密切联系，养成了用数学思维方式思考帚问题的习惯，培养了学生的创新意识和实践能怒力。 《数学好玩》的内容和呈现方式，着力魇于学生学习数学的情感体验，原本看似枯燥乏帝味的数学知识变得生动有趣。学生的数学视野拓宽了，从真正意义上实现了“人人学有价值缈的数学”，并从学习数学的过程中获得了自信和终身学习的方法。 2、创新作业形式——绑创造精彩课外生活。 “每日一题”：记录课本中的疑难问题、老嬴师补充的问题，以及学生从课外书上发现的趣陇味题。 “数学报刊”：引导学生用“数学报┸刊”的形式，充分展现数学中蕴含的文化资源闵。 “数学童话”、“数学故事”：除了撰写ど数学日记，高年级的学生还尝试编写了数学童棘话和数学故事。同学们将自己从课堂上学到的蚬知识，巧妙地植入生动活泼的故事之中。 除轱此之外，我还结合所学知识，布置一些实践性疮、操作性、查阅性作业，以上多种形式的作业相结合，以各种活动为载体，帮助学生理解知扫识，体会学习知