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新课改论文：对中学说明文教学的思考 新课改论文：对中学说明文教学的思考 语文新课程标准：ldquo;阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。rdquo;由此表述看来，阅读的首要功能是获取信息。阅读教学的首要任务，不是为了让学生去掌握标准答案，不是学习写作文，而是为了培养学生准确获取文本信息的能力。 ldquo;说明对象rdquo;、ldquo;说明方法rdqu脒o;和ldquo;说明顺序rdquo轸;的教学已经不适合现今的新课程。因为那样洽的阅读教学过程里，我们只能教会学生从文章镊结构入手解析范文（教材），只能让他们从积蠖累语文知识入手，去整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。教学的结果是学生只ξ死记硬背一些纯粹静态的知识，却并没有建构起以说明文知识点为承载的信息阅读的能力。咖表面上教师高效的完成了说明 因此，我以为说明文阅读教学的价值浆在于新课标提出的ldquo;搜集处理信卤息、认识世界、发展思维rdquo;，而不是其他看起来很好的文章学知识。ldq耋uo;搜集处理信息、认识世界、发展思维嫠rdquo;，这几个价值，关键在于ld(quo;搜集处理信息rdquo;，因为崩只有学会搜集处理信息，也就在其中去认识世胲界，去发展思维。 说明文阅读教学要想达成搜集处理信息这个目标，只能通过信息性阅读来完成，也就是摩说明文阅读教学应该把重点放到学生是否进行涵了信息性阅读，并培养起了相应的信息阅读能螵力上面。 因此教会学生进行ldquo;⒔信息性阅读rdquo;，最基本的内容是魁要教会学生如何确立阅读问题，并据此准确筛选并整合文本的相关信息（有用信息）。 1、起始。 回到阅读教学里，我们不需要知孬道文本里ldquo;说明对象rdqu诺o;、ldquo;说明方法rdquo涕;和ldquo;说明顺序rdquo;ㄥ是什么，因为这与获取信息关系不大。我们如跌果想了解大熊猫的生活范围，那就应该教会学п生确立检索的关键词ldquo;范围r乖dquo;ldquo;地区rdquo佣;等等，然后从此出发去阅读整篇文本。而此烨篇文章恰有一个可以统领全篇的阅读问题，就轫是ldquo;为什么是国宝rdquo掊;。以此统摄全篇，既可以把全文梳理好，又貉可以培养学生的信息阅读能力。 ldquoㄖ;说明对象rdquo;、ldquo;椿说明方法rdquo;和ldquo;说繁明顺序rdquo;是什么。因为作为说明з文，它本身并不存在文字阅读的障碍，也就是甏读懂什么内容是很容易实现的mdash;讼mdash;说明文让人读不懂读不清楚，＜就不是说明文了，那么我们很多教师就不要再把教学的开始放在明了内容上，而是应该想到如何调动学生去确定文章的搜寻信息的关键词萌或问题，从而培养他们搜集处理信息的能力。豪 2、过程。 仍撅然以《国宝大熊猫》为例，既然已经找到一个登信息性阅读的问题ldquo;为什么是国丸宝rdquo;，那么下面的教学就是引导绳学生一步一步去定向检索、分析、整合信息。剧这一过程必须是我们说明文教学的重点。只有枯处理好这一环节，才能落实新课程标准所要求攻的ldquo;阅读是搜集处理信息、认识抠世界、发展思维的重要途径rdquo;。怿 分＠析好检索的关键词，例如何才是ldquo泥;国宝rdquo;，怎么样才符合国宝的抟标准mdash;mdash;珍贵、稀◎少、濒危hellip;hellip; sbquo;根据对关键词的分析，检索全扬文，找到若干与此相应的信息，再严格按照条辽件分析，加以保留或删除。例如让学生筛选出别与ldquo;国宝rdquo;相关的オ信息，学生可以找到诸如生活地区狭小、数量吲少、繁殖存活艰难、很可爱等信息，也会找到鹑大熊猫作为友好使者，受到各国人民的喜爱等栊信息，这时教师就要抓住时机，让学生明确作颅为友好使者实际上是附属于可爱及国宝后的结玄果，不是证明国宝的有用信息。设计如此的教旧学，来培养学生整合信息的能力。 fnoㄢf;让学生运用所学的文章学知识来帮助筛选整合信息。比如何以从繁殖存活艰难看出大熊玛猫是国宝？这里有说明方法，也有很多修辞性惬的语言，可以引导学生了解说明性语言何以能哦够准确鲜明的把信息给我们呈现出来。 ldquo;人的主体性发逄展和全面发展rdquo;，要求我们l轳dquo;在教学过程中应与学生积极互动、曰共同发展rdquo;，ldquo;注拼重培养学生的独立性和自主性 我们正处祺于一个资讯高度发达的社会里，人们不但要知识丰富，更要具备定向检索、分析、综合、利荟用、创新知识（信息）的能力，因此新课程下鼢的高考语文考试就提出了这一要求。《考试大纲》明确提出rdquo;筛选并整合文中碳的信息ldquo;，高考题目中现代文阅钢读题目的设置就是对这一要求的具体落实。 create a good atmosphe