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新课程课堂教学的体会与反思 朝阳二村小学罗丽 一、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进行教学。 心扮理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。聒创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学纪习数学的兴趣。 例如，在教学“0的认识”丿的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板僭上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴盂子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个斗桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大核盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，渤小猴子是不是很开心呀？”接着小猴子就开始定“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，批这时让学生观察：发现了什么？（发现盘子里鲨只剩下一个桃子了。）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“可以用1来表示坞。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子0”。这样给学生提供充分的从事数学江活动和交流的机会,让学生自己在生活中寻找觌数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我俅们的身边。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意追图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资齄源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习堂活动。 例如，我在教学一年级上册数学第29页上“0”的认识时，我充分挖掘教材，当小朋友认识了“0”后，我提问：你们还在什虹么地方见过“0”？小朋友说得热火朝天，有经的说：我家电话机上、手机上有“0”；有的莓说：足球比赛的比分是0：0；温度计上有“娉0”；尺子上有“0”；门牌号码有“0”；袁还有的学生说今年是XX年，里面也有两个“0”……最后，我让学生想办法表示0，学生嘱表情兴奋，纷纷动脑、动手操作起来，有的把绾文具盒里的东西全倒出来，说里面有“0”枝垢笔；有的学生说：我们上体育课时，教室里的棣人数是“0”……“让学生想办法表示0”0的含义的理解，也勉激发了学生的创造思维。 在课堂上，我凡们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在萍形式上。 我们应该组织有效的小组合作学习罢。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让レ学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每ㄒ个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时巯候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果怏，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教旨学环节。 例如，在教学小学一年级数学“连饫加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例囫题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分轩四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根唔据内容列出连加（或连减）。 表演形式：一澶人叙述，几人表演。 第一组：有10只小鸟鲋，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只抒？ 4只小兔，跑来了1只卉，有跑来了3只，现在一共有多少只？ 8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了姆4只，还有几只？ 7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少版只？ 四、以新的理念宾为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。 对萨于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学ｕ生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。 例如，在教学“加、减混合”时，我脱把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：“小朋友你们喜欢做游戏吗？”接着，讲游婀戏的规则（先有7人在车上，接着下车2人，蛊再上车3人）。然后，边放音乐边讲述：汽车泄从德政园站开车了，（学生做动作、嘴里发开耔车的声音）家润多站到了，停车（下车2人，又上车3人），汽车又开了。游戏结束后，让熹学生讨论后说说，现在车上有几人？有的学生遨说，现在车上有8人；有的学生说，原来德政劁园站车上有7人，到了家润多站下车2人，又扎上车3人，现在车上有8人……学生在游戏活ǜ动中知道：从7人里面去掉2人（要用减法3人（要用加法算）。这样学习“加啃、减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自爻然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。粟 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, out