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由哈佛核心课程改革透视 研究型大学通识教育的困境 王 霞 【摘 要】 哈佛通识教育由爱略特校长开创，经洛厄尔、科南特和罗索夫斯基继承发展，形成了以核心课程 为特色的通识课程体系。但随着时代的变迁，核心课程又面临着困境，迫切需要改革。哈佛的核心课程改革 折射出研究型大学通识教育的困境，从大学的结构、激励机制到资金分配，研究型大学的通识教育正被逐向边 缘地位。 【关 键 词】 哈佛 核心课程 研究型大学 通识教育 【收稿日期】 年 月 2006 4 【作者简介】 王霞，浙江大学外国语言文化与国际交流学院讲师、浙江大学教育学院博士研究生。 一、哈佛通识教育的历史沿革 佛开始摆脱导师制的束缚，并在某些方面解散了 哈佛的通识教育由爱略特校长开创，他于 洛厄尔建立起来的体系，例如各系不用为非专业 年上任，任期长达 年。其创举之一是本科 学生提供导师，对当时学生眼里的学院教学的主 1869