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活动设计：亲近春联 活动设计：亲近春联 小小的春联，浓缩着中国千百年来“年文化”的精髓，也是至今保留最完好的传统春节习俗之一。春联的艺术形式和文化内涵也十分独特，让孩子们从小认识春联，了解中国独有的春节民俗形式，非常有教育意义。只是原活动设计中，教师考虑较多的是教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表让幼儿操作，看似幼儿在比较，在探索，实质仅仅是按部就班的填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少赓，仅从“赏”和“品”两个环节中就要发现这盖么多的秘密，这对幼儿来说要求太高了。怎样虺从孩子的已有经验出发，帮助幼儿建立一个合舾适的“最近发展区”？我想可以充分发挥家庭啼教育资源的作用，引导家长指导孩子们从观察糊自己周围的或自己家中贴的春联开始，通过家茫园共同合作，让孩子们真正亲近春联，感受浓倌浓的中国情、民俗情。我把活动共分两次进行绌。 活动一：我家的春联 活动目标： 1、芾引导幼儿通过看看、讲讲的方式相互交流自己髓带来的春联照片，简单了解春联的内容，知道疟春联有上联和下联、横幅和竖幅，初步感受人钸们在春节贴春联时的美好心愿。 2、以故事奉的形式让幼儿了解贴春联风俗的由来，使幼儿粢知道它是我们中国独有的风俗。 1、经验准备： 1）请家长带孩子一起爝拍自家贴的春联照片并详细给孩子介绍春联内容和春联里的祝福。 2）家长和孩子一起と拜访周围有贴春联的邻居，向他们了解春联里的心愿与祝福，并拍照。 2、教具：视频仪孟 3、制作课件《春联的由来》 一、引导幼儿相互交流自己收集带来的春联照玫片 1、鼓励幼儿间展开自由交流，相互看看、讲讲自己带来的春联照片。 2、幼儿在集体面前憾介绍，主要涉及的内容有这样几方面： A、施春联的内容 B、春联的寓意是什么？ c、猬人们为什么要贴这幅春联？表达了家人怎样的鳟美好心愿等等。 1）教师可以关注： A茇、引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了难解人们贴春联时的各种美好心愿。 B、从幼足儿的介绍中捕捉教育契机如： 当幼儿讲碓述“福”字春联时，可以引导幼儿观察他的贴糍法及意义等等。 当幼儿讲述到横幅时，也引庋导幼儿认识和比较，丰富幼儿横幅和竖幅知识偕。 c、肯定孩子们的表现，针对不同特点的蒉孩子给予他们积极、正面的评价和鼓励 2缨）幼儿可以获得： A、从同伴的讲述与介绍夺中获得新的知识。如：上下联、横幅和竖幅等 B、在认真倾听同伴介绍的过程中，幼儿还畸可以进行比较，及时对同伴的讲述进行补充或荆发表自己的想法， c、从同伴获得的肯定与蟑赞美声中受到鼓励，树立自信心，大胆地在集卯体面前表达。 3、教师小结： 二、以故事的形式向幼儿介绍春节贴春联的ら风俗由来，丰富幼儿的知识经验。 1、教师莹设疑，激发幼儿的学习兴趣 2、教师边讲仕述故事，边操作课件。（为便于幼儿理解，故贵事内容教师可以重新改编。） 3、教师提问妥，帮助幼儿理解故事 1）神荼、郁垒是谁儋呢？他们有什么本领？ 2）以前的人们把让他们的名字刻在了什么上面？这种桃木板后来缒被叫作什么？ 3）后来人们为什么又在桃煽木板上写对联呢？ 4、教师总结 附资闸料： 春节传说：贴春联 据说贴春联的习俗，大约始于一千多年前的后蜀时期，这是有史为证的。此外根据《玉烛宝典》，《燕京岁时悟记》等著作记载，春联的原始形式就是人们所指说的“桃符”。 在中国古代神话中，相传有骊一个鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆恤盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必骏赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北，门ы边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆蕨起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、愧郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放┧在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桴桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做舱同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做妥“桃符”。 到了宋代，人们便开始在桃木板助上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表箪达自己美好心愿，三则装饰门户，以求美观。、后来，随着造纸术的发明。人们就在象征喜气娠吉祥的红纸上写对联，新春之际贴在门窗两边肃，用以表达人们祈求来年福运的美好心愿。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the