浅谈初中地理教学的个性思维及创新能力的培养.docVIP

浅谈初中地理教学的个性思维及创新能力的培养 浅谈初中地理教学的个性思维及创新能力的培养 *“创造适合学生的教育”即“教育要更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。” 一、注鳄重培养学生的个性思维及创新能力。 （一）槌地理教学中突出“以学生发展为主”的教学基迪调，转变课程教学的师生角色。 课程不仅是教师预设的内容，并将它们按一定学科逻辑组罅织起来后，有计划地传递给学生的过程，而且孟还是学生们在学习中生成的那些想法和将这些磺想法付诸于行动的过程。因此，实践地理的教人学应更多地关注个体价值与社会价值的统一，吃个体认知与情感的统一，个体自主学习与受导味学习的统一。因此，教师逐渐由控制者、评判遮者转向一个参与者和引导者，学生逐渐成为自我未知的主体，例如：在学习《西亚和北非的瞒居民和经济》时，我提问学生，本区的石油资熳源对当地经济、生活有哪些影响？同学们，想的想，议的议，有的说石油可致富，有的说，闺石油致富的途径，不仅仅是大量出口，而且还┡要用出口石油换来的钱一发展本区的民族工业状。如：石油深加工和发展高科技产业，使本区可持续发展，有的同学则说，用石油换淡水，伐有的同学大胆假设，老师，可不可以用石油提蟆炼淡水和其它副产品？……学生们各自在寻求鲦他们需求的知识。在个性的积极思维中体验探祥索未知的乐趣，也因此体验着团体共同设计教黻学，共享思维的乐趣。 （二）培养学生的