生态系统的组成2.docVIP

生态系统的组成2 山课件 m生态系统的组成教学目标 1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。 2、阐明生物圈是最大的生态系统； 3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系； 情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。 教学重点：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。 教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。 教法及依据：“激茄趣导学，合作探究” 学法及指导：1、指导王学生观察图片，记录观察结果，表达交流 2马、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之荒间的相互关系 教学时数：1课时 一、创设情境，导入课题： 今天鄄这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美蕨丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一邳下 大自然的和谐和美！放映影片《美丽的大沛森林》。 教师：什么是生态系统？它是由什旗么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。喜 板书：第一节生态系统的组成。出示目标。 二、自主合作、探究交流 1、自主学习一：阅读教材39页内容，完成《助学》目标1：生态系统的概念。 展示“浮想联翩”：如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰洮飞来时，你会怎么做?当这里的水被污染了你欧又会怎样？ 学生：生物离不开环境，生物与环境之畛间会发生相互作用，无论是生物因素还是非生吼物因素的变化，都会有生物受到影响…… 教暴师：生态系统中，生物之间的关系就如同一张伧无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因罨素的变化，就会有许多生物受到影响，生物与还生物，生物与环境是一个整体，构成一个完整阿的生态系统。 板书：生态系统是指在一定的嫡地域内，生物与环境形成的统一的整体。 出ν示生态系统的概念辨析：1、我们校园中的所汨有生物2、一块农田里的肥沃土壤3、一个长兖满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼ｏ4、取自池塘中的一滴水5、生物圈。 教师：大家通过以鱼上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢？ 学生：在一定ト的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物劐成分，一部分是无机环境。 教师：大家总结槿得很好，那你们能举出一些生态系统的例子吗泾？ 学生：一片森林，一个花坛，一块草地，媾一个池塘，一块农田，一条河流。 过渡：大狂家举的例子都很好！生态系统的种类很多，生瞪态系统的范围有大有小，大到生物圈，小到一偕滴水。那么，各种生态系统都是由什么成分组脏成的呢？下面请大家完成自主学习2的内容。超 2、自主学习2：阅读教材40-41页内腌容，完成《助学》目标2：生态系统的成分。┵ 1：识别生态系髀统的成分。 学生小组合作交流，归纳总结，教师讥巡视指导。 学生回答并板书：生态系统的成掌分。 教师：哪位同学能总结一下，生态系统迎中的各生物成分分别有什么作用？都扮演着什ぺ么角色？ 学生：非生物成分（为生物提供营驿养、能量和生存空间）；生产者（制造有机物休，储存能量）；消费者（促进生态系统的物质臧循环，帮助植物传粉，传播种子等）；分解者诚（把有机物分解成无机物）。 我们大家下面堰来看一段录像，请同学们认真听，仔细观察和唑并记住生态系统中的各成分的作用。 分角色送扮演开展好活动2：生态系统家庭辩论会。主题：我是家庭中最重要的成员，辩论成员：植禄物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等淄。 过渡：人能制造农产品兖和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成腥分呢？ 三、探索问题，合作交流： 学生小皖组交流，完成合作探究的题目：1、人能制造媪农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？2、蚯蚓是常见的动物攻，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解鲂者的角色呢？（小提示：还记得蚯蚓吃什么吗具？再结合分解者的作用展开讨论！）3、在生嗓态系统中，连接生命世界与无机环境，促进物轨质循环的两个生物成分是什么？为什么？ 1、课堂小结： 2、当堂达标。 材料：生物圈2号（Biosphere2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作蟋生物圈1号而得此名。它占地公顷，承建历时雏8年，耗资亿美元。 2号的科研人员，你将会在这个生态系③统中引入生态系统的哪些成分？ 1991年弹9月26日4男4女共8名科研人员首次进驻榴生物圈2号,1993年6月26日走出,停嵋留共计21个月，最终宣告失败。未达到原先笃设计者的预定目标，这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明：目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral