(家庭教育科研论文)(官小龙益强)用爱及智慧托起明天的希望.doc

◆家庭教育科研论文◆ 用爱托起明天的希望 谷城县紫金镇官坊中心小学 龙益强 人类社会创造了灿烂的文化，在传播中丰富发展；历史留下了无尽的知识瑰宝，需要一代代往下传。教师，这一传播文化，造就人才的职业，历来平凡艰辛、默默无闻。二十九年前，我怀着激动的心情和美好的憧憬，踏上了三尺讲台，实现了我梦寐以求的理想，开始了我人生的伟大征程。但是当我真正成为一名人民教师时，又感到发自内心的困惑与不安，感到责任的重大，感到经验的贫乏，感到肩膀的稚嫩。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”于是，我下定决心，以满腔热忱投入工作，用爱和智慧托起明天的希望！ 没有爱，就没有教育。在既为人师又为人父的教学实践中，我对此有着更深刻的理解。因为当我的孩子与学生一起成长时，不仅会深深地理解每一个家长的心愿：望子成龙，望女成凤，而且会更加深深地挚爱着每一个学生。像对待自己的孩子那样，关心每一个孩子的喜怒哀乐；像关注自己的孩子那样，关注每一个孩子的成长，把自己的爱，无私地奉献给每一个学生，帮助他们战胜困难，走向成功。 我觉得，班主任给学生的爱首先应该是一种父母般的关心和爱护。有这样一句话：“如果你把你的学生都当成自己的孩子来教育，那你的教育已经成功了一半。”我觉得一名教师，尤其是做班主任的，特别要做好这一点。我曾教过一个学生叫章成，他五岁时母亲就去世了，父亲则因此自暴自弃。一出门打工就是几年,章成靠爷爷.奶奶照顾，刚接班的时候，我看到章成连学习用品都没有，就自己掏钱为他买。除了对章成生活上的关爱，我更关心的是他的思想和行为。因为离开了学校没人管，章成交了不好的朋友，沾染了“顺手牵羊”的恶习。我一边反复地对他进行教育，一边向他承诺，如果是正当的消费，可以向我要钱。渐渐地，该生“顺手牵羊”的不良习惯有了明显好转。章成的学习基础较差，我就和其他任课老师一起运用“分层教学法”，为该生设置“低坡度”，让他也能尝到学习成功的快乐。小学毕业，章成的语文成绩八十多分，其他功课的成绩也有了显著提高。 去年，班里有一名学生叫许立强，平时成绩很好，可谓品学兼优。但一到了大考，成绩就屈居中游。这是怎么回事？我很纳闷，也很着急。于是赶快行动起来，经过谈心，调查，得知许立强家教(爷爷)非常严，三岁时父亲去世,母亲一走了之,来自家长的压力和孤独的性格，使他一到考试就紧张无措。接下来我多次打电话和家长交换意见，讲清利弊；另一方面开导他：学习要有压力，但压力过大就会成为学习的障碍。慢慢的，他不再心慌，成绩终于拔尖。 我班的杨文辉同学就是一个比较特别的“留守学生”。家住紫金镇官坊村一组，父母离异。她现在暂时跟着爷爷.奶奶生活，生活费都没有着落。杨文辉同学平时表现为自卑、沉默、内向、孤独，学习消极，成绩很差。儿童、青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离使她在生理上与心理上的需要得不到满足，消极情绪一直困扰着孩子。她思念父母，希望经常与父母见面或与其呆在一起，可实际上无法做到，甚至连电话等方式与父母联系都没有。再加上父母的离异更让她抬不起头来。 针对以上情况，我就首先找杨文辉同学谈心，了解她想什么、需要什么，引导她，鼓励她，帮助她正视现实，正确面对目前的处境。虽然父母离异，但是自己没有错。要克服自卑心理，树立信心。二是与其代管家长——爷爷.奶奶联系，帮助孩子以书信形式与父母勾通，并在生活上给予更多的关心。三是通过“三点”解决生活上的困难，即社会资助一点，教师帮一点，同学捐一点，学生不能因钱、衣、饭的问题而影响学习或辍学。一学年来，总计为杨文辉同学捐助现金200多元。四是老师要经常关心.爱护她。学习上耐心辅导，多开小灶。经过一段时间后，她的情绪好了、性格开朗多了，学习上也有了劲头，各科成绩名列前矛。 在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。 虽然我知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但为了一切学生，为了学生的一切，为了托起教育明天的希望，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，