12、司马迁发愤写《史记》第2课时.doc

教学内容 12、司马迁发愤写《史记》 教材版本 苏教版 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新 授 教学目标 1．继续学习课文。 2．理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？ 3. 复述课文 教学重点 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神 教学难点 使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。 教学准备 挂图　 教 学 过 程 修注栏 一、复习 1、听写。 历史辉煌耻辱讲述专心致志 记载搜集研读悲愤飞来横祸 2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？ 二、讲读课文第一段 1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？ 2、司马迁主要受了父亲的什么影响？ 3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？ 4、朗读课文第一自然段。 三、讲读第二段 1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？ 2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。 （1）这场横祸是怎么引起的？ （2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？ 3、指导朗读第二段课文。 四、讲读课文第三段 1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。 2、出示司马迁是怎么想的句子。 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！” （1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？ （2）他又为什么打消了这个念头？ 3、出示司马迁怎么做的句子。 司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。 五、讲读第四段 1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？ 2、组学生讨论。 3、指导朗读。 4、齐读课文最后一段。 六、作业 1、完成文后习题4。 2、朗读课文，试着复述课文。 父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。注意指导朗读父亲的话。 时间允许可以指导学生复述课文 板书设计 　12、司马迁发愤写《史记》 遵照嘱托 遭受酷刑　　　　　　完成巨著 发愤著书　　　　　　前无古人 教学反思