13––15个月宝宝的月龄特征.doc

第十三个月的技能 运动： 乐意爬楼梯，但感觉到往下爬不容易； 虽然有时身体摇晃，但双脚站立较稳； 会扶着椅子行走或扶着学步车行走； 常跌倒，但还是想自己行走。 手眼协调： 会用手指着自己想要的东西； 喜欢用蜡笔或铅笔在纸上划； 会用小锤将木栓敲入木栓板； 会玩玩具电话，将听筒拿起或放下。 语言： 知道自己的名字，但不会说； 能恰如其分地说出五六个词； 不想要大人做某事时会叫喊； 听到熟悉的音乐时，会发出成调的声音。 学习： 会试着用小勺自己吃饭； 会很高兴指着图书中熟悉的物体； 玩智力游戏时能集中更长时间的注意力； 对录像带和电视节目感兴趣； 玩耍时开始显露想像力。 社交和情感： 表现出本能的独立愿望，如穿衣时想自己动手； 下午不太想睡觉； 高兴时会伸手搂抱大人； 基本上能握住杯子喝水； 能把玩具递给别的孩子； 能和别的同龄孩子并排玩，但不互相在一起玩。 十三月龄的游戏活动 活动游戏：追小狗 目的：这时的孩子已能走稳，并能弯下腰再站直，这项游戏锻炼孩子走、下蹲、再站起。还让孩子掌握空间知觉，控制动作能力。激发欢悦情绪，促进语言和动作协调。 做法：大人拉着玩具小狗或小车、小鸭（要有拉绳）让孩子追，大人边拉边说：追呀，追呀，追小狗。当孩子追上后停下脚蹲下要抓时，大人再拉走几步，孩子只好站起来再追，反复几次后，让孩子追上，还可换过来，孩子拉，大人追，孩子欢欣雀跃。 提示：拉动玩具向前走的速度要适宜孩子行走的速度，孩子追时勿使跌倒。 开发智力：听响 目的：锻炼听觉。满足孩子爱敲击的欢闹情绪，有助大脑细胞的发育。 做法：孩子双手对敲积木，或是用筷子敲击能出响声的物件，可以给孩子购买小鼓、小锣、小钗等能打击的玩具，让孩子尽兴敲击，逐渐教会孩子敲击出有节奏、清脆的声音来。几样小打击乐器，随孩子高兴而挑选玩耍。 提示：让孩子左、右手全用上，玩耍中大人要给予配合，有意敲出有节奏的鼓、锣、钗点来，让孩子感受。 学话：训练会说 目的：现代研究表明，人在周岁时已能听懂二三十个词，但会说的少，然而此月龄的孩子头脑里的词与具体事物或情景的联系建立得越来越多，所以大人从此要加速这种联系的训练，以利尽快掌握短小而简单的句子。 做法：从现在起大人要更多地和孩子对话聊天，多多地储存语言信息，经常唤醒这些信号，让他们学会口头语，如：“吃饭喽！”“带上围嘴”。“洗洗手喽！”“坐好，等妈妈盛饭。”或者在穿衣服时要和孩子说：“伸出右手、穿上袖子，再伸出左手，再穿上袖子。”这样和实物和情景相联学口头语更好些。 提示：大人要做到勤“唠叨”，孩子会口头语就更快了。 德育：从小不吃独食 目的：经验证明，有些青少年败坏了生活的伦理和社会道德风尚，与家庭教育、灌输剥削阶级利己主义有关，为此，从婴儿起就应进行毫不利己的道德品质教育。 做法：当孩子吃东西时，大人对孩子说：“给妈妈吃，给爸爸吃，”如开始孩子不给可循循善诱，乘机说：“宝宝给妈妈吃了真好。”亲亲他，让他发扬光大。 提示：最好在孩子不非常饥饿或不特别想吃东西时进行，逐渐养成习惯，孩子每每吃东西时都知道让大人吃，达到从小不吃独食的目的。 第十四个月的技能 运动： 能蹒跚地在房子附近走动，有时会被地板上的东西绊倒； 行走时能停下来转变方向； 在户外时喜欢自己独立行走； 会用四肢一级一级地爬楼梯； 尽管已会行走，有时还会爬行。 手眼协调 知道如果使用蜡笔，不再把它们放进嘴里； 能用两三块积木搭小塔； 能熟练地把不同形状的模块嵌入正确的模型中； 把玩具拿给他时会伸出双手； 能抛重量较轻、中等大小的球。 语言： 会试着和大人一起唱歌； 开始学习身体各部位的名称； 会倾听其他孩子交谈； 喜欢把乐器弄出声音； 开始呀呀学语，有了语言的节奏； 会被其他同龄孩子所用的语言吸引。 学习： 能完成一个简单的任务，但需要不断的鼓励； 做事情时可来回转头； 想控索整座房子，但感到是较危险的事情； 听故事时，脸上表情严肃； 玩耍中会发挥想象力，比如“过家家”。 社交和情感： 虽有时会被陌生人吓着，但与人交往时更自信； 自我意识增强，意识到自己是有喜好的一个个体； 知道自己的名字与别人的名字不同； 知道害怕，如怕动物； 喜欢独立而不愿意得到大人的帮助； 会短期地特别依附于某一个亲人。 十四月龄的游戏活动： 开发智力：复合思维 目的：发展孩子的复合思维（在已知信息的基础上做到唯一正确的最好办法是思维活动）同时，让孩子理解如何适应空间位置的道理。 做法：大人把拴线的三个算盘珠，放进一瓶内（瓶口只能进出一个算盘珠），让孩子从瓶内取出三个算盘珠。这时的孩子往往想把三个一块取出来，所以抓住三根线一齐向外拉，这时大人应指教他为什么三个算盘珠一并取不出来，孩子领悟后，再让他一个一个取出来，多练习，发展孩子的复合思维。 提示：可以演示竹竿如何进门，尺子如何从窄缝里拿出来。