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第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》备课教案 第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》备课教案 引言： 一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？以此激发学生的求知欲，创设问题情景，导入新课。 教师出示事先准备好的实验装置，请同学观察金鱼藻在光下放出氧气这一现象。在观察的基础上请学生思考气体的成分，根据自己已有的知识做巽出假设，并思考验证方法。（可提示学生：氧蠃气能够助燃。）师生双方根据学生提出的方法对气体的成分进行实验，得出结论：光合作用摁产生氧气。 第二部分：光合作用利用二氧化Ｅ碳作为原料 教师利用课件展示普利斯特利的浒三个实验。请学生分组讨论下列问题： 1.把点燃的蜡烛和活着的小白鼠分别放进密闭的偿容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉呙？ 2．点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别钒从对方那里得到了什么？ 3．普利斯特利为忒什么要设计三个实验？ 探恿究活动：教师出示讨论提纲： 1．这个实验中除二氧化碳以外能否出现别的变量？ 2．辣如何确保实验中只有二氧化碳一个变量？ 3绘．你认为对照实验应该如何设计？ 4．你准钞备选取哪些材料用具？如何应用？ 探究活动：在教师主持下学生交б流探究报告，教师与学生根据讨论提纲共同分⑸析实验设计的合理性及严谨性。教师对每个小拊组实验的合理方面都给予充分的肯定；对于实ⅵ验结果与假设不一致的，与其他小组一起帮助他们分析原因，并请他们在以下三种方案中做出选择：（1）否定原来假设，得出与假设相冱反的结论；（2）按照原来的实验方案重做一遍，检验自己的实验结果是不是可以重复；（馅3）重新设计实验方案，并通过实验重新检验锐假设。交流结束后，教师请每一个小组的组员茅对在活动中的表现进行自评与互评，并结合教老师的评价作为一个阶段性成绩收录入学生成长荼档 第三部分：光合作用及光合作用与生物圈中的碳-氧平衡 -氧平衡。接着教耱师出示129页的系列数据请学生比较分析。眸（学生比较分析，对于绿色植物在维持碳氧平獠衡方面的重要性有了初步了解）在此基础上教驾师请学生进一步思考： 1．碳-氧平衡会被¤打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措施来预防？ 2．你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？ 3．如鼙果环境中的二氧化碳过多，会对生物圈造成什わ么影响？请你预测一下。 -缜氧平衡方面重要性的理解，并提高了学生的环璀保意识。 教师利用课件逐一展示，三种不同种歙植密度的植株结出的果实。请学生分析植株结岩果情况与种植密度之间的关系，并思考它们这种差异与光合作用的内在联系。（学生思考后岈得出结论：合理密植会使植物充分利用单位面衮积上的光照，而不会造成浪费。）教师请学生胝进一步思考：你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照提高产量吗？（学生思考回答） 第五部分：课堂小结 教师用亲切的语言与学犟生进行交流：你认识了光合作用了吗？你知道轺绿色植物对于生物圈的重要意义了吗？让学生恕对本节课的重要内容再做一个简单的回顾。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, educatio