第四单元第12课 鸦片战争教学设计.docVIP

第四单元第12课 鸦片战争教学设计 第四单元内忧外患与中华民族的崛起 12课鸦片战争 （一）课标分析 课标：列举1840年至1900年间列强的侵华史实。课标要求掌握的是第一、第二次鸦片战争的基本史实，包括两次鸦片战争的背景、过程、签订的不平等条约、对中国社会的影响。 《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了包列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲邡述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。第三岔目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国杌带来的变化。从整体史观的角度而言，战前的钾中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影薰响两部分的相关内容需要补充说明。 《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（⑸八年级上册）中的教学重点之一，是引导学生尔学习中国近现代史的门槛。初中的教材第一主绳要讲述鸦片战争爆发前中国和世界的概况，其枚中主要与政治和外交比较为主；第二，英国向●中国走私鸦片的原因及其危害；第三，林则徐车在广州的禁烟措施；第四，英发动鸦片战争的原因及经过。第五，鸦片战争的结果和《南京孀条约》。与高中教材相比较，初中的教材更注像重鸦片战争的爆发的整个过程，高中简略了战藕前中国和世界的比较，对于鸦片战争的经过做吵了淡化处理，重点在分析两次鸦片战争给中国洹社会带来的影响。 （三）学生分析书 《鸦片战争》一课，学生在初中时菁已学习过，学生对鸦片战争概况有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和策影响等的表述不够全面。高中的学生已基本具燥备了理性分析历史问题的能力，但要是学习中蜞照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利奢于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有贷自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源帑、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历洳史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习薄兴趣，提高学生分析历史问题的能力。 土 知识目标：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握鸦片战姗争的必然性；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导的禁烟运动；英国发动鸦片战黏争的原因和经过；清政府与列强签订的一系列焓不平等条约；两次鸦片战争的对中国社会的影钭响。 过程与方法： （1颊）通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点烛辩证地观察和分析历史问题的能力。 （2）通过探讨中国战败的原因，培养学生慝全面、客观分析和比较历史现象的能力。 墼 3）通过分析鸦片战争对中国社会的迦影响，培养学生学会从不同的角度分析历史问吨题，全面客观的历史事件。 （1）通过对鸦片战凡争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到蚩当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候世穗界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度舱的确立和发展。中国远远落后于世界发展的时’代潮流。 2）通过对鸦片战争爆发原因的分析，使学生深刻地认识到西方列强厦对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物赳，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界市场哕和霸权的重要组成部分。 3）通孔过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为御国捐躯的爱国将领，培养学生热爱祖国的高尚Ж情操，唤起他们的历史责任感。 重点：两次鸦蓍片战争爆发的必然性；两次鸦片战争的原因和案性质。 难点：中国在鸦片战争中战Ｐ败的原因，两次鸦片战争对中国社会的影响。珀 （六）教学方式 （1）椽引导学生分析概括鸦片战争前的中国和世界，煺认识鸦片战争爆发的必然性，让学生会运用“樗现象与本质”、“必然性与偶然性”的辩证思伽维分析方法。 2）引导学生阅读廉理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生逛学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料巳的方法。 目 1）教学环境的设计与准备：按小组的形橙式摆放课桌。 2）教学用具的设计与准备：多媒体设备 （一）课前探究部分 （1）分析比较鸦片战争前谪的中国和英国（通过网上查找资料、教材或者墩其他参考书） 2）结合课本列举婺两次鸦片战争中，清政府与列强签订的不平等条约 3）结合课本分析两次鸦片琬战争爆发的原因 4）依据教材，ァ客观辩证的分析鸦片战争给中国社会带来的影响。 罂粟花，这是一种美丽的花儿，它鲜丽夺目，懵娇艳欲滴，它的果实成熟饱满。可是它却被殖场民者用来作为一种武器，将具有五千年文明的中国家拖入了痛