2013.10第2节地球表面形态教案.doc

《第二节 地球表面形态教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.学生说出内力作用的能量来源及表现形式 2.说出板块构造学说的基本理论及记住六大板块的名称及位置 3.列举地质构造的类型，阐述其与地表形态的关系 二、过程与方法 1.通过板块分布图，学生记忆板块名称及位置，从而解释地球上宏观地形的形成原因 2.通过实验演示和版画，学生理清地质构造与地表形态的关系 三、情感态度价值观 1.学生能够培养起客观的分析地理事物成因的精神和兴趣 2.通过展示美丽的地形图片，学生建立起对自然地理环境敬畏和喜爱的情感 【教学重难点】 重点地质构造与地表形态的关系 难点画地质构造的类型并解释形成的地形 【教学方法】 实验演示法、画图法、 【教学过程】 导入新课 推进新课 板块运动与宏观地形 碰撞挤压 消亡边界 山脉、海沟、高原、岛弧 彼此分离 生长边界 海洋、裂谷、海岭 举例分析：喜马拉雅山脉是如何形成的？红海、大西洋呢？南美洲安第斯山脉呢？ 学生结合地图册，找出这个事物的位置，结合板块分布进行分析成因 问题6：南美洲安第斯山脉是一座褶皱山，你觉得什么事褶皱？ 地质构造与地表形态 生：强烈的碰撞和水平挤压可以使岩层发生弯曲，好像衣服的褶皱有向下弯曲和向上弯曲。 实验演示：用课本叠加进行演示岩层向下弯曲和向下弯曲 教师板书 地质构造与地表形态 顶部受张力易被侵蚀 背斜： 山岭 谷地 褶皱 槽部坚硬，不易被侵蚀 向斜： 谷地 山岭 实验演示：用一长条的橡皮演示背斜，学生来理解顶部受张力，易被侵蚀成谷地 问题7：当岩层受力达到一定的强度时，会发生什么情况? 生：发生断裂；教师引导，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移称断层 问题:8：岩层上升的部分会形成什么地形呢？下降的部分呢？ PPT呈现华山、庐山、渭河谷地的照片 板书： 上升：地垒（华山、庐山、峨眉山万佛顶） 断层 下降：地堑（吐鲁番盆地、渭河谷地） 问题9：同学们觉得研究地质构造对人类的生产和生活有什么指导意义呢？ 学生尝试发表意见 教师运用板书版画总结：背斜可以储油储气挖隧道；向斜找地下水 课堂反馈 课堂小结 布置作业 【板书设计】板块运动与宏观地形 碰撞挤压 消亡边界 山脉、海沟、高原、岛弧 彼此分离 生长边界 海洋、裂谷、海岭 地质构造与地表形态 顶部受张力易被侵蚀 背斜： 山岭 谷地 褶皱 槽部坚硬，不易被侵蚀 向斜： 谷地 山岭 上升：地垒（华山、庐山、峨眉山万佛顶） 断层 下降：地堑（吐鲁番盆地、渭河谷地） 【教学反思】 对于本节课，总体上我还是比较满意以下点: 一、本节课采用地理问题教学法，课堂通过几个问题串联，问题之间彼此相互联系又相互递进，层层推进从而完成整个课堂的教学，使课堂具有完整性与系统性。 二、本节课的一个亮点在于运用刚发生不久的巴基斯坦震出小岛，而小岛寿命不长最终又将消失的新闻视频进行导入，一下就抓住学生眼球，将注意力立刻放在视频上，并且边看视频边会思考呈现的问题:为什么巴基斯坦震出的小岛会从无到有，再从有到无？从而导入了地球形态的变化以及产生变化的能量来源:内力作用和外力作用。从这一个课堂亮点中，我深刻体会到课堂前资料积累的重要性，看到这则新闻视频时，虽然我还没有上到这节课，但在我的脑海里已经形成一个意识，那就是我可以利用这个新闻，我要将这有关新闻资料进行收集以备后用，事实证明这是非常好的一个意识。所以，我觉得在平时生活中要有培养注重积累未来教学需要的资料或者素材的意识，运用这些素材将使我们的课堂富有时代感和趣味感。 三、本节课的板书设计也是一种很好的教学资源和手段，现在的科技手段越来越先进，很多教师运用多媒体的同时，只是将黑板当做了一件可有可无的工具，有时候只在黑板上写上寥寥无几的几个大字，毫无板