8年语文25课、诗词曲5首16课时3.25星期3伊艳慧.docVIP

学科 语文 年级 八年级 课 题 诗词曲五首 课型 讲授课 课时 3 授课日期 3.25 第（16）课时 教 学 目 标 知识 目标 了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》的内容、理解课文中知识点、积累诗中的名句 体会诗歌所体现的思想情感 能力 目标 通过诵读诗歌、增强语言感悟力 情感 目标 体会刘禹锡乐观豁达的胸襟和积极进取的精神 感悟杜牧身为诗人的忧国思想以及统治者的辛辣讽刺 知识点 作者简介、课文诵读、内容比较分析、名句强调、主旨探究 教学重点 了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》的内容、理解课文中知识点、积累诗中的名句 体会诗歌所体现的思想情感 教学难点 了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》的内容、理解课文中知识点、积累诗中的名句 体会诗歌所体现的思想情感 教学手段 板 书 板 画 设 计 酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 坎坷遭遇 抑郁 折戟——兴感之由 典故 感叹时势变迁 大小乔 ——吴国命运 哲理 阔达胸襟 新旧更替 以小见大 积极进取 讽刺统治者、抑郁不平 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰四中 设计人：伊艳慧 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 导入： 3 今天我们来学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，在学习之前，先看屏幕上的这首诗，《醉赠刘十八使君》板书 醉赠刘二十八使君　 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 二 、对比阅读 15 坐下自由朗读、体会诗歌大意 指名朗读、学生思考与课文诗歌有何相同和不同？ 指名回答、教师提示点拨 明确重点： “二十三年弃置身”和“亦知合被才名折，二十三年折太多” 引出写作背景： 他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 “举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对比 “沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒 ，新事物取代旧事物。 课文诗句的讲解： ⑴、“闻笛赋”和“烂柯人”典故的介绍 颔联用了两个典故。一个是《闻笛赋》，另一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹，颔联用典贴切，感情深沉。 ⑵、尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气慨。） ⑶、首联“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。 三、 《赤壁》的讲解11 （一）、谈话导入：说说提到赤壁你想到了哪些事物？引入诗歌《赤壁》 （二）、内容分析： 1、指出诗歌中多提到的人物： 周瑜、曹操（铜雀）、二乔 2、是有什么引出此历史人物和事件的？这样写有何作用? 折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 3、赤壁之战取胜的原因，自主分析 引出东风的作用，战争具有偶然性、诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 4、这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？（结合杜牧的生平简介） 曲折地反映出他的抑郁不平、生不逢时以及对统治者的一种讽刺。 四、《山坡羊 潼关怀古》15 1、作者、元曲简介 2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。 3、抓住关键字分析课文 聚、怒、望、行、兴、亡； 第一层（头三句）：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 第一句，写重重叠叠的峰峦。 “聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒