5新课程改革和数学教学”.pptVIP

我们要问的是：在这样一个过程中，学生得到了什么，又失去了什么呢？ 测量有误差，正因为有误差，才需要证明，才需理性；让学生态度要认真——与真理越接近；通过探究，印象深，不容易忘，兴趣与厌学------南方都市报2010年3月5日胡海岩“数学有个臭名昭著的新课改，最宝贵的一些知识、技能、内容都删掉了，反而把大量大学的内容微积分、定积分、概率统计等编到其中。”姜伯驹：课程改革的方向有重大偏差，课程体系完全是另起炉灶，在实践中已引起数学上的混乱，特别是与以前的教学大纲相比，水平大为降低，这个方向是错误的。“这个教材太让人恼火，有的引入方式太幼稚、太不严密，学生还没有学平面几何，就学习立体几何。” 二、警惕：课改要走回头路 2004年6月，中国教师报 潘春丽（北京东城区东郊民巷小学教师） “在这样一种背景舆论下，新课程使教学质量下降了，基础不扎实了，教育部门开始回复统考，练习题铺天盖地而来”（金星图书公司：教育文库） 新课程下，学生对数学的感情怎样？自信心怎样？自己的见解，表达能力，学习能力如何？尝试探索和实践的意识？ 好奇心与兴趣是不是学生今后在这门学科上深造的基础呢？（杨振宁） 2004年全国高中数学联赛湖北赛区的一份试卷：“数学，你是个混蛋，你害我脑细胞不知死了多少，我美好的青春年华都