4物产分布图.docVIP

授课时间： 星期 课 题 富饶的物产 课时 3 教学目标 1．了解独特的自然条件，使我国成为世界上资源最丰富的国家之一，为祖国的富饶感到自豪。 2．能联系生活环境，知道家乡主要有哪些物产。 教 学 重难点 重点 了解独特的自然条件，各地的物产。 难点 制作祖国物产分布图 教学准备 1．教师准备各种物产图片，中国地图，家乡物产表。 2．学生课前搜集有关祖国物产的图片和文字资料。彩色笔、卡片纸。 教 学 步 骤 教 学 预 设 随 笔 一、续编“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事 二、物产寻根记 三、制作祖国物产分布图 　　1．教师讲述“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事，提问：两位瓜兄弟换了家乡之后，情况会怎样了？ 　　2．学生自由猜想，续编故事。 　　3．过度：不同的气候和地理环境，适应不同的生物生长。我们生活中还有许多物产，它们适合在哪些地方生长呢？ 　 　　1．教师出示不同地区的物产图片，如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，让学生说说这些物产适合在哪些地方生长。 　　2．展开讨论：他们能不能换个家，为什么？我国为什么会有如此多品种的作物？ 　　3．小结：农作物和经济作物的生长都需要适宜的温度。 绘图，把物产图片贴上去。 教学反思 授课时间： 星期 课 题 东西南北来相 课时 3 教学目标 1．通过寻找祖国地区间物资、人员流动资料，让学生感受区域间的交流为人们的生活带来了方便，体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义。 2．引导学生了解外地人对家乡做出的贡献，能理解和尊重他们的生活方式。 教学重难点 重点 难点 教学准备 1．课前布置学生搜集各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。 2．课前调查自己周围的外地人，了解他们的家乡以及他们为家乡的发展所做的贡献，他们和本地人的生活方式存在哪些差异。并搜集一些家乡人在外地的故事。 3．教师准备若干物品产地记录表格 教学 步 骤 学 习 活 动 备 注 　一、了解地区间物质交流情况 二、地区间人员流动 　　（一）寻找自己生活中的外地商品 　　1．教师：课前请大家搜集了各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。请大家拿出来，从中了解这些商品的产地。将它们的产地填写在记录表里，看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的那些地方。 　　物 品 名 称 　 产 地 　　 类别（A\吃 B\穿 C\用） 　　葡萄干 　　 新疆 　　羊毛衫 　　 内蒙古 　　2．学生以小组为单位填写表格，教师参与指导。 　 3．各组展示自己的表格内容。 　　（二）本地销售到外地的商品 　学生汇报自己查找到的家乡销售到外地的商品。同时补充教科书作品空白框的内容。 　　 　　（一）调查：家乡的外地人 　　1．统计班级内的外地学生人数。 　　2．各小组汇报课前的调查结果。 　　附调查表： 　　我身边的外地人有 　　他们分别来自 　　他们从事的工作是 　　他们为家乡做出的贡献是 　　他们和我们的生活习惯的差异是 　　（二）外地的家乡人的故 　　1．教师讲《四川温江县教师稻城支教的故事》。故事如下。 　　稻城县近3万人口，藏民族约占95%以上，年财政收入不足300万元。这里平均海拔3745米，氧气稀薄，环境恶劣。2001年9月，四川省温江县响应《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的号召，派遣教师赴稻城县支教。经过三次严格的体检之后，12名来自温江12所中小学的男教师成了温江首批支教团的成员。支教教师来到稻城县后，面对当地领导和百姓的盛情款待觉得温暖无比，他们一呆就是两年，为西部的孩子带来了最新的知识。 　　2．学生讲自己收集到的在外地的家乡人的故事。 教学反思 授课时间： 星期 课 题 西部放歌 课时 3 教学目标 1．通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。 2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。增强学生的责任感。 教学重难点 重点 难点 教学准备 1．教师搜集东西部地区的自然环境、经济、农业等各项资料以及中国地图。 　　2．学生课前调查西部与东部的基本资料。完成“西部优势与不足的调查表”。 　　3．学生课前从电视、报纸上寻找各地区间交流合作的事情。 教学 步 骤 学 习 活 动 备 注 一、创设情景导入 二、走进大西部 　三、“东”“西”大交流 　　1．欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的