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專題研習的垂直組織 研習能力 協作能力 運用資訊科技能力 溝通能力 自我管理能力 水平組織(課程統整)的進程 專題研習的範圍 研習時間 統整的模式 參與統整的教師數目 教師參與統整的程度 水平組織(課程統整)的進程 水平組織(課程統整)的進程 開拓資源 優質教育基金：建設人文學科研習中心 課程發展處：網上研習平台 地區教師交流網絡：提供額外教學助理人手 中文大學學校夥伴計劃：提供專業指引，培訓教師及學生 專題研習的評估 專題研習評鑑的困難 須克服的困難 老師的培訓以達至共識 過程上的監管與督導 各組的協調 資源的限制 專題研習 – 教師的角色 教師是 學習者 組織者 協作者 參與者 研究者 指導者 促進者 若成績不列入成績表內，將影響學生的積極性 列入成績表內，組員的參與有差異，有欠公平 解決方法： 公平的概念要改變 重視過程的評估 評估的目的，為要帶來成就感 評價表達方式多元化 分數 特長認定 評語 其他形式–發給證書 學生成為主動的學習者 當中我也很感謝我的老師, 他們指導我正確的路徑, 為我們訂下研究範圍, 但他們只是當指導的角色 , 而真正學習的 , 卻是我們呢 ! 學生的意見 全方位學習 我覺得這次專題研習的工作時間過得很快，要做的東西卻十分多，但從這次專題研習，都能學到不少的課外知識。例如:污水的測量方法....要測量些甚麼..等等....這些都是今次專題研習的得益，還有，今次我們會向高難度挑戰，嘗試去做網頁！這也能使我們學到更加東西啊！ 學生的意見 培育共通能力 大家為了這個專題研習，都放了不少時間和心機 不過,如果沒有這個專題研習，也不會那麼容易齊心合作、分工….，大家也學會到團隊精神呢!這種技能真是在課本上學不得到的,是非常可貴啊! 不過人文學科專題研習真是只好一年一度才做一次好了,因為真的是太辛苦了！ 學生的意見 加深對環境保育的認識 通過這次專題研習和一些問卷分析後，知道香港市民對環保的意識是不足。亦證明了香港的市民是不太注重環保 , 人民不斷地污染 , 但卻人民並沒有注意到我們這個地球已污染得十分之嚴重 。所以我們作為環保新一代的就要更加注意環保和多參與一些環保活動 學生的意見 15.0 55.0 15.0 15.0 18. 這是一次無聊的學習 7.5 2.5 75.0 15.0 17. 我學到了在課本沒有的知識 10.0 37.5 35.0 17.5 16. 整個學習的時間太長 12.5 25.0 60.0 2.5 15. 這是一次愉快的學習 27.5 25.0 45.0 2.5 14. 專題研習應成為評核學生成績的一部份 7.5 65.0 17.5 10.0 13. 在是次研習中，我沒有任何收獲 5.0 2.5 47.5 45.0 12. 應容許學生自行決定研習的題目 27.5 40.0 30.0 2.5 11. 應每年均進行類似的專題研習報告 2.6 23.1 66.7 7.7 10. 我滿意我組所提交的報告 5.1 10.3 74.4 10.3 9. 我學會了與別人相處 5.0 12.5 75.0 7.5 8. 是次研習增加了我與其他同學的溝通技巧 2.5 7.5 75.0 15.0 7. 親身搜集資料是專題研習的必須工作 2.5 25.0 72.5 0.0 6. 學校能提供足夠的援助 17.5 30.0 50.0 2.5 5. 我喜歡所研習的題目 2.5 27.5 65.0 5.0 4. 是次學習老師能提供足夠的支援 2.5 5.0 77.5 5.0 3. 網上學習的平台容易使用 2.5 5.0 72.5 20.0 2. 我學習到如何進行問卷調查 12.5 17.5 65.0 5.0 1. 專題研習增加了我對學習的興趣 非常 不同意 不同意 同意 非常同意 中三甲 18.2 30.3 18.2 33.3 18. 這是一次無聊的學習 9.1 51.5 24.2 15.2 17. 我學到了在課本沒有的知識 9.1 45.5 24.2 21.2 16. 整個學習的時間太長 15.6 50.0 28.1 6.3 15. 這是一次愉快的學習 21.2 48.5 21.2 9.1 14. 專題研習應成為評核學生成績的一部份 12.1 51.5 21.2 15.2 13. 在是次研習中，我沒有任何收獲 6.1 36.4 30.3 27.3 12. 應容許學生自行決定研習的題目 21.9 46.9 15.6 15.6 11. 應每年均進行類似的專題研習報告 9.1 48.5 27.3 15.2 10. 我滿意我組所提交的報告 9.1 48.5 33.3 9.1 9. 我學會了與別人相處 6.1 48.5 36.4 9.1 8. 是次研習增加了我與其他同學的溝通技巧 21.2 33.