- 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
日语自然教学法
ナチュラル·アプローチ(The Natural Approach) 言語学コース 李婷 2011年12月2日 目次 1、背景知識 2、ナチュラル·アプローチの理論 (五つの仮説) 3、ナチュラル·アプローチのシラバス 4、ナチュラル·アプローチの指導法 5、ナチュラル·アプローチにおける教師の役割 6、ナチュラル·アプローチと日本語教育 1、背景知識 1.1、由来 1977年テリル(カリフォルニア州のスペイン語教師) スペイン語教育の実践的経験 クラッシェン(南カリフォルニア大学の応用言語学者) 理論的な体系化 1、背景知識 クラッシェンの第2言語習得理論の影響 1、背景知識 1.2概念の違い 第2言語―第1言語(母国語)の次に習得する言語で、母国語と同じように、日常生活で使われる。 外国語―教えられる言語で、通常の社会生活では使われることはない。 2、ナチュラル·アプローチの理論 中心 コミュニケーション能力 2、ナチュラル·アプローチの理論 2.1習得 学習の仮説 (第2言語の能力を向上させる方法) 2.2自然順序の仮説(the Natural Order Hypothesis) 2.2ー1概念 「習得する文法構造の順序がおおむねおなじである。」 2.2ー2意味 第1言語でも、第2言語でも「難しい」構造は習得が遅れる。(学習者の犯す間違いは、習得のレベルを示す手がかりだ) 2.3、モニター仮説(the Monitor Hypothesis) 2.3ー1主張 「文法などの規則」の学習はコミュニケーションの能力にとって、重要ではない。 発話―習得を通して獲得した言語能力 学習によって得た知識 ーーモニター、エデイター (Monitor) (Editor) 機能が過剰に作用すれば、マイナスの効果もある。 2.3、モニター仮説(the Monitor Hypothesis) 2.3ー2うまく機能する条件 ①時間―発話者にとって、「学習した規則」を選択したり、応用したりする時間的余裕が十分あること。 ②焦点―発話者の関心が発話の正しさやその形式面に向けられていること。 ③知識―発話者がその言語の「規則」を十分に知っていること。 2.3、モニター仮説(the Monitor Hypothesis) 2.3-3「習得」と「学習」に関連すること 結論ーー 流暢な発話は自然なコミュニケーションの場で、習得したものから生まれるが、語学のクラスやテキストから意識的に学習した規則からは流暢さは生まれない。 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4-1概念 学習者の習得のレベルより「やや高い」レベルの言語をインプットし、それを理解することによってその言語の習得が進む。 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4-2主張 ①言語の「習得」に関する 言語を獲得していく示唆 効果的な言語習得のプロセス ②「聴解能力」「読解能力」ーー大切なもの 「伝達能力」「表記能力」 ーー理解の能力に続いて自然に発達してくるもの 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4-3方法 現在の習得のレベルより「やや高い」レベルの言語をインプット 新しい学習事項を習得していく 既習のものに混じて 「それが使われる状況」や「ノンバーバル(non-verbal)な情報」などから判断して、理解できる。 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4―4メリット i+1へ進歩していく理想的な方法である。 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4―5注意点 各学習者の現在のレベルが異なっているので、必ずしもきめ細かな選択や調整が行われなくてもよい。 2.4―6実例 ①幼児が第1言語を習得している過程 父母などケアテイカー(caretaker)が、幼児にわかりやすいと思われる簡単な構造と幼児が発声しやすい語彙が話しかける。 言語を教える 意志の伝達 2.4、インプット仮説(the Input Hypothesis) 2.4-7実例 ②成人が第2言語を習得する過程 母国語話者 外国人 簡易化した形式と聞きやすい発音で話す 「フォリナー·トーク(foreigner talk)」 語学クラスでは、 母国語教師 外国人
您可能关注的文档
- Nokia Supplier Requirements V5 0_和 訳_final.docx
- 母亲的纯净水教学设计.doc
- 特殊的假期作业 阅读.doc
- 日本美食名称大全.doc
- 大家在刚开始学习法语的时候.doc
- 苏教六下单元知识点.doc
- 语文必修三第三单元知识点.docx
- 日语ab与ba词汇归纳.doc
- 点燃最美丽的青春.doc
- タイムマネジメント(中文).ppt
- 运动风格趋势:轻量化户外 2025 S S.pdf
- 数字乡村建设村村通广播应用方案.pdf
- 高盛-日本市场策略 Japan Strategy Flash 1Q325 earnings summary Double-digit (%) profit growth as results largely surprised upwards 0820 2024.pdf
- CEEM《全球智库半月谈》(总第286期).pdf
- 智慧物流概论微课课件第4章智慧物流信息平台.pdf
- 数字乡村公共安全综合平台项目解决方案.pdf
- 智慧物流概论微课课件第7章智慧物流包装.pdf
- 【案例】”啤酒之王“的智慧物流探索之路.pdf
- 数字连江城市数字基座(一期)和数字乡村示范点建设项目.pdf
- 智慧物流概论微课课件第1章智慧物流概述.pdf
文档评论(0)