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教育技术水平考试模拟试题3 一、单选题 1、 网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是( )。 (1分) 学习者更容易张扬个性 学习者的扮演意识减弱 学习者的学习风格能得到充分的发挥 学习者从众和服从权威的心理在减弱 2、 下列选项中不属于教学资源范畴的是（ ）。 (1分) 地理课本 教师 学习者 投影仪 3、 布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是( )。 (1分) “能够对文章的大意进行概括”属于领会层次 “至少能用3个新学的词语在8～10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次 “认识14个生字，认识偏旁‘学’字头”属于识记层次 “能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于运用层次 4、 有关教学内容分析的作用，下列描述错误的是（ ）。 (1分) 学习内容的分析，可以为教学序列的安排提供更多的指导 学习内容的分析，有利于教师选择恰当的教学策略 学习内容的分析，有利于把握知识的整体性 学习内容的分析，有利于确定学生的知识基础 5、 对于小学 5 、 6 年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（ ）。 (1分) 学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题 学生探究知识的热情度非常高 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析 学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导 6、 自从家中配备电脑后，王老师就很少手写教案，一般都是通过各种工具软件设计电子教案，下列有关电子教案的描述中不合理的选项是（ ）。 (1分) 相比手写教案，电子教案更利于存储和共享 相比手写教案，电子教案更利于把抽象的教学内容具体化 相比手写教案，电子教案更利于教师的修改 相比手写教案，电子教案的编写可以节省纸张 7、 王老师在写教案的过程中，想把文字的字体由“楷体”改为“宋体”，下列操作中不能使王老师达成目的是（ ）。 (1分) 用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”，在出现的对话框中更改字体 用鼠标选中要处理的文字，同时使用快捷键Ctrl+Ｄ，在出现的对话框中更改字体 用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“格式”→“字体”，在出现的对话框中更改字体 用鼠标选中要处理的文字，点击菜单“工具”→“选项”，在出现的对话框中更改字体 8、 上课前，王老师发现自己制作的“演示文档．ppt”在教室的计算机上打不开，系统提示“请选择打开方式”，这时可以解决该问题的途径是（ ）。 (1分) 重新启动计算机 完全安装MS Office 更换电源插座 换台显示器 9、 刘老师在网上搜索到了一些数字资源，想将这些资源整合到自己的PPT课件中去，以下关于整合这些资源的操作步骤哪个是错误的？（ ） (1分) 使用“插入→图片→来自文件”，在打开的插入图片对话框中选择图片文件，可将选中的图片插入到幻灯片中 选择“插入→影片和声音→文件中的影片”，在打开的插入影片对话框中选中Flash文件，可将选中的Flash文件插入到幻灯片中 使用“插入→影片和声音→文件中的影片”，在打开的插入影片对话框中选择电影文件，可将选中的影片或者视频插入到幻灯片中 使用“插入→影片和声音→文件中的声音”，在打开的插入声音对话框中选择声音文件，可将选中的声音插入到幻灯片中 10、 教师在讲课前要认真备课，合理安排教学内容，下列对教学设计在教学中的作用描述错误的是（ ）。 (1分) 有利于教学理论和教学实践的结合 有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长 有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 有利于提高教师的学科知识水平，而且是最有利的方法 11、 根据不同学生的能力基础设计相应的评价水平，这体现了新课程评价的( )理念。 (1分) 评价标准层次化 评价方式多样化 评价主体多元化 评价内容综合化 12、 以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是( )。 (1分) 一个评价量规至少要具有评价要素、权重、指标三个基本部分 评价量规要采用表格的形式展现 评价量规一般要有一个完整的评价描述 评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择 13、 以下有关教学交流的认识，错误的是（ ）。 (1分) 在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权 教师和学生的交流必须建立在师生之间相互尊重的基础上 教师和学生的交流不能只谈教学内容中的知识点 教师要时刻关注每一个学生的学业与生活，多了解学生