必修二 7.3功率(教学设计).docxVIP

安陆第二高级中学 孟静静  PAGE \* MERGEFORMAT 9 必修二 7.3功率教学设计作 者： 孟静静工作单位：安陆市第二高级中学 7.3功率教学设计 一、课前部分 【设计思想】: 1.教材分析： 功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念广泛应用与人们的日常生活和科技之中。学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难。教科书在本节中首先通过两台起重机做功相同，时间不同，引出功率的概念和定义式，并通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，最后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系。 2.学情分析： 初中时学生已经学过功率的初步知识，前面一节学习了功的概念，为本节的教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步区分额定功率和实际功率，了解平均功率、瞬时功率。 3.设计思路： 本节讲述功率的概念，功率公式的应用。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，通过类比的方法，比较速度是描述位移变化快慢的物理量，来对功率进行理解。如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。 瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。 关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，采用公式分析加图像表述的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。 【教学目标】: 知识与技能 1. 理解功率的的概念。 2. 知道功率的定义和定义式p=Wt，能够用公式 p=Wt解答有关的问题。 3. 正确理解公式P=Fv的意义，区别什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释现象和进行计算。 4. 能用公式P=Fv讨论汽车等交通工具的启动问题。 过程与方法 通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。 从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。 理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 情感态度与价值观 通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己的观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。 通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生积极思考并学以致用的思想。 【学习重难点】: 1. 功率的概念和计算公式。 2. P=Fv及其应用。 【学习方法】:类比学习、图像分析。 【课时安排】:2课时。 二、课堂部分——教学过程 【认知与探究】： 教学环节教学内容师生互动设计意图导入复习：功的表达式：W=Fscosθ 有没有一种物理量可以描述做功的快慢呢？教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。 学生所举事例可能有： 1.人上高楼(如8层楼)时，乘电梯比走路要快得多； 2.拖拉机耕地比牛耕地要快得多； 3.挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多； 4.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多……引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。 列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。通过具体事例以及类比法找出表示做功快慢的通用表示，引入功率的概念下表是三台起重机在工作时的有关数据记录 起重机编号被吊 物重匀速上升速度所用时间做功A2×103N4m/s4s3.2×104JB4×103N3m/s4s4.8×104JC1.6×104N2m/s1s3.2×104J比较三个起重机做工的快慢？ 比较A和B：它们做功时间相等，WA＜WB ，B做功比A快。 比较A和C：它们做功相等， tA＜tB ，C做功比A快。教师：功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。 学生可能有以下认识： 1.选择相同时间，比较做功多少，做