青岛版三年级下册第三单元教学设计.doc

课题 两位数乘整十数的口算 教学内容 教材第23~25页。 教学目标 知识与能力 在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。 过程与方法 在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优缺点进一步发展数学思考、提高解决问题的能力。 情感、态度与价值观 经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中获得成功的体验。 重点 理解两位数乘整十数的口算算理，掌握两位数乘整十数的口算技巧。 教学准备 多媒体课件 教学设计 创设情境，复习旧知 口算下面各题 60×2= 8×70= 200×4= 32×3= 32×10= 13×4= 观察情境，教授新知 出示教材第23页的信息窗1情境图： 请仔细观察画面，你都能知道些什么？ 预设回答： 左边的气球团有22串，每串有30个。… 根据这些信息，你能提哪些数学问题？ 左边一共有多少个气球？ 右边一共有多少个气球？ 导入：这节课我们就来解决这些问题。 自主学习，小组探究 教学红点问题1，两位数乘整十数 一共有多少个红气球？怎样列式？ 学生回答并列式。 36×10= 独立思考，尝试解决问题。 10个十是100， 30个十是300, 36个十是360.或36×10，可以在36后面添上一个0. 教学红点问题2，整十数乘整十数。 一共有多少个蓝气球？怎样列式？ 30×20= 学生独立思考，集体交流 30×2=60 60×10=600 3×2=6 30×20=600 每种方法都有各自的特点，重点强调类推法。 汇报交流，评价质疑 通过观察这些算式有什么特点？说说看你是怎样计算的? 小组讨论，汇报交流。 巩固应用 完成教材24页1、2题。 总结提升 同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？ 课题2两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学内容 教材26~29页。 教学目标 知识与能力 学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。 过程与方法 学生通过自主探索、合作交流学习新知的过程，感受两位数乘两位数的笔算方法，进而理解算理。 情感、态度与价值观 通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 重难点 理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学设计 创设情境，提出问题 出示情境图，请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？ “保护环境”花坛每排23盆花，共12排； “美化家园”花坛每排43盆花，共21排； 教学新知 根据情境图，提出问题。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 小组交流。 “保护环境”花坛一共用了多少盆花？ “美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 合作探究，解决问题 我们先来解决第一个问题，你想怎样做？ 集体思考，列出算式。 先估算一下结果，再计算出准确结果， 班级交流汇报，出示点子图，然后看图23×10=230 23×2=46 230+46=276 引导学生用竖式计算 知识应用拓展问题 我们再来解决第二个问题：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 学生独立思考，再小组交流。 43×21= 43×20=860 43×1=43 860+43=903 用竖式怎样计算呢？ 学生板书竖式，教师加以指导。 小结：两位数乘两位数的竖式计算方法。 巩固答疑 完成教材第28页自主练习第1、11题。 总结提升 谈体会和收获与大家分享；还有哪些困惑共同解决。 课题 两位数乘两位数的笔算（进位） 教学内容 教材第30页。 教学目标 知识与能力 探索两位数乘两位数的竖式（进位）计算方法，掌握计算过程中进位的技巧。培养学生独立思考及解决问题的能力。 过程与方法 学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。 情感、态度与价值观 提高学生运用所学知识解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值，同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。 重点 有进位的两位数乘两位数的笔算方法。 难点 掌握有进位的两位数乘两位数的笔算技巧。 教学设计 巧设铺垫、温习算法 出示练习题 （1）10×40 12×40 20×50 40×22 20×23 11×50 7×80 30×20 （2）21×24 12×23 你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数乘得的积怎样写？ 二、创设情境，激发导入 出示教材30页信息窗3的