2016届一轮复习人教版语序不当、搭配不当课件.pptVIP

专题四　病句的辨析和修改 考情探究 　 一、考纲解读 “病句的辨析和修改”是最新浙江省《考试说明》对本考点的考查要求。《考试说明》明确规定了病句的六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱(以上四种为结构性病句)、表意不明、不合逻辑(以上两种为语意性病句)。“辨析”即对病句进行识别和分析;“修改”指在熟知病句类型的基础上,运用恰当有效的方法,“对症下药”,“诊治”语病。 二、命题探究 1.考查范围明确:《考试说明》中规定的六种病句类型。 2.考查形式固定,考查频率高:有两种考查形式,一种是辨析类病句,这类病句采用客观选择形式,提供四个句子,要求从中选出有语病或没有语病的一句;另一种为修改类病句,这类病句采用主观笔答形式,提供一个语段,要求从中找出其中的语病并加以修改。考查大多采用第一种形式,偶尔也采用第二种形式。考查频率极高。大多数省份每年都考,就2014年高考来说,全国17(除上海卷外)套试卷中,除江苏卷、北京卷外,其余15套均对病句辨析进行了考查。 3.考查重点突出:病句辨析是历年必考内容,其中搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当是考查的热点和重点。例如,2014年浙江卷第4题考查了搭配不当、结构混乱,2014年新课标全国卷Ⅰ考查了搭配不当、结构混乱、成分残缺。试题的一般要求是“下列各句中,没有语病的一句是”,也有时同时考查歧义句辨析,题干则为“下列各句中,没有语病、句意明确的一句是”(2014年山东卷),也有的为“有语病的一句是”。 课案1　语序不当、搭配不当 考点透析 学习目标 典题在线 技法盘点 学习目标 1.了解考试说明规定的六大病句类型之语序不当、搭配不当的类型。 2.熟练掌握辨析及修改语序不当、搭配不当病句类型的技法。 考点透析 语序不当的类型 1.定语位置不当 (1)把定语错放在状语的位置。 病例:我们来了的消息传开了,附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。(“许多”应放在“妇女、老人和孩子”之前) (2)定语和中心语的位置颠倒。 病例:里屋北院上房,我们老两口住。(“里屋”应放在“上房”之后) 考点一 语序不当 (3)多层定语语序不当。 病例:他把我们几个班的负责人叫到一起讨论我们班需要解决的问题。(“几个”应放在“负责人”之前) 多项定语的一般语序是:①领属性定语,时间、处所定语;②表指称数量的短语;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名词性短语。另外应当注意,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。 如:花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。 2.状语位置不当 (1)把状语错放在定语的位置。 病例:这次会议对开展研究性学习的问题也交换了广泛的意见。(“广泛”应放在“交换”之前,并删去最后一个“的”) (2)状语和中心语的位置颠倒。 病例:1984年12月26日,中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日,南极洲上第一次飘起了五星红旗。(“首次”不能修饰“南极考察队”,应该充当状语来修饰动词“抵达”) (3)多层状语语序不当。 病例:这期研究班是省教育厅和部分师范院校联合于今年五月底举办的。(“于今年五月底”应放在“联合”之前) 多项状语的一般语序是:①表目的、原因或条件的介宾短语;②表时间、处所的词或短语;③表范围程度的短语;④表情态的词或短语。另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 即:为了什么(目的)→何时(表时间的名词)→何地(表处所的介宾短语)→范围(表范围程度的副词)→怎样(表情态的形容词)→同谁(表对象的介宾短语)。 如:许多教师今天早上(时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈。 3.词序不当 (1)词语顺序不当 病例:任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。(句中“碰撞、融合、交流”语序不当,三者之间的关系应该为先“碰撞”,“碰撞”之后才是“交流”,“交流”的结果是“融合”。故应改为“碰撞、交流、融合”) (2)短语顺序不当 病例:文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(“深刻的说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。把“详细的规定”和“深刻的说明”的位置互换即可) 4.虚词位置不当 (1)副词位置不当 病例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不上读别的书了。(应将第一个“不”移到“把”字前)