第4周集体备课公共教案 -.docVIP

个旧三中集体备课公共教案（第 周） 课题：定积分在几何中的应用 学科：数学 备课组：高二数学 主备人：陆艳娥 日期：2014-3-17 主备内容 教材分析 定积分的应用是在学生学习了定积分的概念，计算，几何意义之后，对定积分知识的总结和升华。通过学习定积分在几何中的简单应用，掌握用定积分手段解决实际问题的基本思想和方法，在学习过程中体会导数与积分的工具性作用，从而进一步认识到数学知识的实用价值。这部分内容也是学生在高等学校进一步学习高等数学的基础，是高中数学与高等数学的在教学内容上的衔接。 （三维目标） 教学目标 1、知识与技能：能够应用定积分解决不太规则的平面图形的面积，能够初步掌握应用定积分解决实际问题的思想和方法。 2、过程与方法：通过体验解决问题的过程，强化数形结合和化归思想的思维意识。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的科学思维习惯和方法，培养将数学知识运用于生活的意识。 教学重点 应用定积分解决平面图形的面积，在解决问题的过程中体验定积分的价值。 教学难点 如何把平面图形的面积问题化归为定积分问题,如何恰当选择积分变量和确定被积函数。 课时安排 1课时 教学策略 启发诱导，讲练结合。 板书设计 定积分在几何中的应用 定积分 例题 练习 教学流程： 教师活动 学生活动 一、复习回顾： 1、定积分的几何意义是什么？ 2、微积分基本定理是什么？ （在讲解例1之前先复习抛物线的4种形式，为本例题的作图做铺垫） 例1： 计算由曲线所围图形的面积S. 【分析】两条抛物线所围成的图形的面积，可以由以两条曲线所对应的曲边梯形的面积的差得到。 思考1：曲线与所围成的图形是什么？其交点坐标是什么？ 思考2：如何将该图形的面积转化为曲边梯形的面积？ 思考3：该图形的面积用定积分怎样表示？ 思考4：利用微积分基本定理计算，该图形的面积等于多少？ 解：，所以两曲线的交点为（0，0）、 （1，1），面积S=，所以= 方法总结： 求两曲线围成的平面图形面积的一般步骤： (1)作出示意图;(弄清相对位置关系) (2)求交点坐标;(确定积分的上限,下限) (3)确定积分变量及被积函数; (4) 微积分基本定理求定积分 例2．计算由直线，曲线以及x轴所围图形的面积S. 分析：首先画出草图（图1.7 一2 ) ，并设法把所求图形的面积问题转化为求曲边梯形的面积问题．与例 1 不同的是，还需把所求图形的面积分成两部分S1和S2．为了确定出被积函数和积分的上、下限，需要求出直线与曲线的交点的横坐标，直线与 x 轴的交点． （图9) （图10） （图11） 解：作出直线，曲线的草图，所求面积为（图9 ）阴影部分的面积． 解方程组 得直线与曲线的交点的坐标为（8,4) . 直线与x轴的交点为（4,0). 因此，所求图形的面积为S=S1+S2 . （把上面的定积分的计算改为多项式求解定积分更易于学生理解） 由上面的例题可以发现，在利用定积分求平面图形的面积时，一般要先画出它的草图，再借助图形直观确定出被积函数以及积分的上、下限． 方法2（图10）： 方法3（图11）： 小 结： 1.思想方法：数形结合及转化 2.求解步骤 练习： 计算由曲线和直线所围成的图形的面积. 解：求两曲线的交点: 作业布置：1.7.1课后练习1 让学生自己动手画图找出所围面积，思考,然后学生口答,教师一步步板书解题过程。 学生借助数形结合，把所求面积进行适当的分割，突出应用定积分解决平面图形面积问题这一重点，化解如何把平面图形的面积问题化归为定积分问题这一难点。变灌注知识为主动获取知识，从而使学生真正成为课堂教学活动的主体。 对本节课进行小结 完成巩固练习