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纺织工程专业创新人才培养模式的研究与实践 摄制稿本 序号 解说词 画面 备注 01 我国是世界上最大的纺织品加工国，但还不是纺织强国，技术创新和品牌建设任重道远。为适应我国纺织工业迅速发展和全球经济一体化的趋势，迫切需要培养一大批具有创新意识和创造能力的现代纺织工程专业技术人才。 现代化大型纺织企业 集装箱、物流、码头 T台时装表演 02 我们依托江南大学纺织学科优势，以三个省部级教改项目为主线，以多项国家和省级“质量工程”项目建设为支撑，经过六年的研究和实践，对纺织工程创新人才培养模式进行了有益的探索。 校园全景----纺织学院外景----门厅内景----传习馆-----课题组研讨会-----三个项目（字幕） 【标题字幕】创新人才全程培养模式 03 我们本着“过程构建，通专结合”的理念，按照专业认知、实训验证、兴趣探索、创新研究四个步骤培养学生的创新能力，将学生创新能力培养贯穿于本科学习的全过程，形成了全新的培养模式。 图1演示（动画效果） 字幕同期声 04 专业认知就是从新生入学教育抓起，安排面向一年级新生的纺织工程全流程的科普性讲座、组织对纺织龙头企业的参观考察，纺织科技创新发展的纪实性报告，培养学生对纺织专业的认同感和求知欲望。 （1）教授讲座；（2）纺织工艺流程，学生参观，（3）洪平凡报告 （4）国际会议现场（照片、影像资料） 05 实训验证是从第一门平台课程《纺织材料学》抓起，以纺织材料性能表征、可纺性探讨、服用性能测试为主线，培养学生观察能力及实验操作能力，养成主动实践的自觉性。 谢老师指导实验（影像素材剪辑） 学生活动（课堂教学、实验室） 重点是教师指导实验,学生动手 课程基础 开放性 综合性 06 兴趣探索是从第四学期开始，利用本学科具备的“纺织工程实践创新教学平台”，按学生对专业的兴趣以及师生双向选择原则，学生分流进入各研究室，利用课外时间在研究室就感兴趣的课题自主进行探索性的试验，完成创新学分。 平台演示图 实验室：经编中心，纺材实验室 纺纱，织造，染整…… 经编中心师生交流 07 创新研究是在大学四年级，结合教师研究室正在进行的课题，并与学生就业、创业意愿相结合，开展实战性的科研活动。大四第一学期在研究室进行毕业论文的预研，第二学期则根据预研内容完成毕业论文课题，力求在实战型科研中真正提高创新能力。 部分研究室 学生毕业论文 【标题字幕】多学科知识交融的课堂教学 08 为了达到“授人以渔”的效果，我们首先优化了课程教学内容体系，实现多学科知识的交叉融合，课程设置注重整体效应，按照“通-专结合”的理念设置课程，平台主干课程按“宽口径，厚基础、大信息量”的原则建设，分方向课程按照引入各分领域最新发展和前沿科技的原则建设。 精品课程（字幕展示） 优秀教材（拍摄） 名师执教（魏老师双语教学） 谢老师教学（素材剪辑） 高老师教学（素材剪辑） 9 在教材建设过程中，我们注重各门课程之间的有机联系，改变以往单科孤立的体系，从而充分体现课程设置的整体效应，力求学科知识的交叉。 同上 10 我们深入研究和把握每门课程的内涵和外延，在教材内容上和授课内容上有所划分, 我们与全国几所重点纺织院校联手，主编和参编了以五门平台课程为代表的国家规划教材,这些教材已经被全国二十多所高等学校的纺织工程专业所采用。 同上 11 在加强教材建设的同时，我们又对授课内容的改革作了有益的探索，在传授本专业知识要点的同时，相关地基础学科知识和应用技术原理及时跟进,讲课内容要充分体现多学科知识的交叉融合，呈现课程体系的整体性和延续性，激发学生的联想和创新思维,实现课程学习一“专”多“通”的联动效应，提高学生运用知识的灵活性和综合能力。 同上 12 通过几年建设，五门平台主干课程中，《机织原理》2007年被评为国家级精品课程；《纺织材料学》2004年建成江苏省一类优秀课程，2008年建成国家双语示范课程；《纺纱原理》2007年建成江苏省精品课程，主编的教材《现代棉纺技术基础》获2002国家优秀教材二等奖；《针织原理》被评为校级精品课程，《纺织品染整》课程的教材《染整工艺原理》获2007年江苏省精品教材。这些富有成效的课程建设，为创新人才高质量培养奠定了基础。 同期滚动字幕 【标题字幕】验证与探索并举的实验教学 13 在课内实践性教学中，按由低年级到高年级、循序渐进的培养步骤，构建了与认识实习、课程综合实验、生产实习、试纺试织、毕业实习和设计等实践环节相适应的“专业认知、实训验证”的实践教学体系。 门厅、走廊展板----实验室----师生实验教学活动： （纺纱，经编，纺材，染整等） 14 在专业基础技能训练中，围绕宽口径平台课开设综合性试验，以夯实专业基础，通过纺织材料实