《习作8》教学设计耿罡.doc

习作八 耿罡 一、习作要求： 可以结合本组课文的学习，发挥自己的想象可以写写自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作。 二、习作目标 1.发挥想象，引导学生把想写的内容表达清楚，写出自己的真情实感。 2.引导学生回忆本组课文的写作方法，注意在习作中运用本单元积累的优美语言、精彩句段。写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。 三、教学用时 2课时 四、习作过程 （一）导入激趣，拓展思路 1．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。这一次请同学们发挥自己的想象，可以写科幻故事，也可以写受到别人启发想到的内容。 2．读习作提示，想想自己最想写什么。 3．全班交流：最想写什么? 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言。 二、自主习作 三、师生评议作文 1．交流自己写了什么内容。 2．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4．教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再渎一渎。 5．自己修改习作。 6．誊写作文。 第二课时 习作评讲 一、个性展示台 1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 二、教师做小结 1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2．提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 四、拓展阅读风格各异的小文 1．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2．自由读文章。