《小数大小的比较》教学设计–陆营一小王娟.doc

人教版小学数学三年级下册 《小数大小的比较》 教学设计 卧龙区陆营镇第一中心小学 王 娟 小数大小的比较 王 娟 教学内容： 课本第90页例2 教学目标： 会比较一位、两位小数的大小。 教学用具：小黑板 教学过程： 回顾旧知 比较整数的大小 1640（ ）52 2840（ ）2834 生回答答案，并说出比较方法。 总结： 整数大小的比较方法: 数位不同时，位数多的数就大，当数位相同时从高位比起，哪一位上的数大，这个数就大。（引出小数大小的比较） 二、板书课题 今天我们来学习小数大小的比较（板书课题）。 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本第90页的例2，看图、看文字。 思考：怎么比较小数的大小？ 方法一：用小数的含义比较大小 0.9米=（）分米 1.2米=（）米（）分米 1.15米=（）米（）分米（）厘米 0.88米=（）分米（）厘米 所以（）米（）米（）米（）米 方法二：将单位“米”都化成“厘米”再比较大小 0.9米=（）厘米 1.2米=（）厘米 1.15米=（）厘米 0.88米=（）厘米 因为（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米 所以（）米（）米（）米（）米 方法三：在卷尺上填出小数 可以直接看出：（）米（）米（）米（）米 方法四：（借助整数大小的比较方法来比较小数的大小） 比较0.9和1.2大小时，0.9的整数部分是（），1.2的整数部分是（），因为（）（），所以0.9（ ）1.2 总结：比较小数大小时，先比较（ ）部分，整数部分大的数就( )。 比较1.2和1.15时，1.2与1.15的整数部分相同都是（），再去比较小数部分，1.2的小数部分第一位数是（），1.15的小数部分第一位数是（），因为（）（），所以1.2（ ）1.15。同样道理：0.9（ ）0.88 所以（）米（）米（）米（）米 总结：如果整数部分相同，就比较（ ）部分，小数部分第（）位上的数大，这个小数就（ ），如果第一位上的数字相同，就比较第（ ）位上的数字……以此类推，直到比出大小。 以上四种方法你喜欢哪一种？哪一种更方便快捷？ （5分钟后，比谁会比较小数的大小。） 四、先学 过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看： 生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、做一做：（课本第90页做一做） （1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。 （ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题。 五、后教 1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、议一议： （1）认为正确的请举手，你是怎样比较的？ （生答，师总结：先看整数部分，哪个数大，它就大；整数部分相同，再看小数部分的第一位，哪个数大，它就大，以此类推……） 3. 当堂练习： 数学课本第93页第3题。 六、全课小结 今天，咱们学习了比较小数大小的方法： 先比较整数部分，整数部分大的数，它就大；如果整数部分相同，就依次比较小数部分上的每一位数字，哪一位上的数字大，这个小数就大。 七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：课本第92页第4、5题。 八、板书设计 小数大小的比较 先比较整数部分，整数部分大的数，它就大；如果整数部分相同，就依次比较小数部分上的每一位数字，哪一位上的数字大，这个小数就大。