一年级下语文第4单元单元备课识字4.doc

课题 识字4 课时 1 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.借助拼音生字读熟课文。 2.借助拼音把课文读正确，读流利，读懂课文的大体意思。 3.是对文中不明白的地方问家长，还不明白的地方在文中圈出，等课堂上或课下问老师或同学。 4.利用网络搜集一些小动物的有关资料。 教学准备： 1.课件或动物图片、生字卡片。 2.学生搜集一些小动物的有关资料。 教 学 目 标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4.能仿照课文编编儿歌。 教学 重点 难点 教学重点： 1.认识并了解夏天一些动物的生活。 2.体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入，引入新课?? 春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?? 【运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。】? 二、读儿歌，识生字?? 1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?? 【变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。】??? 2．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。???学生自由读书。???(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。???学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)???教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? 【让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。】???学生：网　结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)??教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)???教师：在图画上写“网”你们发现了什么?????学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。? 【这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。】 (２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗???(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)???? 3．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。???学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。??? (１)检查：你都画出了哪个词????? 学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。??? (2)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!? 【结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】??? 4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)??? (1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)???? 一名同学读词语，其他同学跟着读。? 男生、女生比赛读。?? (2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?? (3)拼音不见了，还认识吗????? 5．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。? 【教师采用多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生认识了生字。】?? 6．同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。??? 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。? 【让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。】 ? 三、感悟方法，培养能力??? 1．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么???学生