物理教学论中学物理教学过程及教学原则2”.pptVIP

第四章 中学物理教学过程和教学原则 名人名言导航 要实现全面发展，就要使德育、智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈现一个统一的完整过程。 －－苏霍姆林斯基 一、本专题内容提要 1、物理教学过程及其本质 2、中学物理教学原则及其在物理教学中 的应用。 二、需要思考和解决的问题 1、什么是教学过程？教学过程的本质是什么？ 2、你对教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用是怎样理解的？ 3、中学物理教学应遵循哪些教学原则？在教学中怎样贯彻这些原则？ 4、你对中学物理教学中应遵循的教学原则有哪些新认识？ 5、中学物理教学有哪些特点？ §4－1 教学过程及其本质 一、教学过程 二、物理教学过程 一、教学过程 1、含义 是学生在教师的指导下，通过自己的学习活动来掌握文化科学知识，发展认识能力逐步认识客观世界的过程。 ※与人类认识客观世界的相同点与不同点。由感性→理性→实践（相同点）。在教师的指导下经验证（不同点）。 2、教学过程的古今阐释 （1）古代 孔子：学、思、行 思孟学派：博学之、明辨之、笃行之 （2）近代 赫尔巴特：明了、联合、系统、方法 杜威：情景、问题、观察、解决、应用 （3）现代 ①教学过程是一个复杂的系统动态变化过程；是主体、客体、媒体相互作用的过程。 A图是一个系统过程 B图是可以控制的动态过程 ②教学过程是一个具有特殊性的认识过程 教学过程是学生个体认识、不同于人类历史的总认识 教学过程的特点：间接性、指导性、教育性 ③教学过程是学生认识能力和个性全面发展的过程 3、教学过程的本质 从认识论的观点看，教学过程的本质是一种认识过程，是通过学习文化科学知识，从而认识自然、认识世界的过程；教学过程又是一个发展过程，是学生在教师的指导下，发展智力能力和非智力因素，形成一定的道德品质和个性的过程。 二、物理教学过程 1、物理教学过程 物理教学过程是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能，促进智力、能力和非智力因素的全面发展，形成辨证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质过程。 2、教学过程的基本环节： （1）激发学习动机 教学活动主要是学生的学习活动，而这种学习活动，总是在一定的思想、情感和愿望的影响下，在学习动机的支配下进行的。学习动机是引发学生学习行为的重要力量。 在教学过程中，首先需要激发学生的学习动机。教师采取一些有效策略，可以激发学生的学习动机。如向学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等，都能够在一定程度上激发和维持学生的学习动机。 （2）感知学习材料 感知教学材料，就是对教学材料进行初步的把握，将教学材料承载的抽象的知识与直观、生动的形象结合起来，形成关于客观事物的正确表象，从而有利于学生对抽象知识的理解。 教学过程中学生获得感性知识的途径和形式是多方面的。一是直接感知；二是间接感知。 （3）理解教学材料 理解教学材料是在学生获得感性知识的基础上，在教师的指导下，经过学生自己的思维加工而实现的，思维是认识活动的核心要素。理解教学材料阶段的主要任务，就是启发学生，引导学生开展积极的思维活动。 教师的工作重心放在提示学生思路上、引导学生自己探索、教给学生思维的方法、培养学生的思维能力等方面。在教学过程中对学生观察力、记忆力、想像力的培养也是不可忽视的。 （4）巩固知识经验 巩固知识经验就是指学生把所学的知识经验，牢固地保存在记忆中，学生以学习书本知识、接受间接经验为主，如不及时地巩固强化，就会产生遗忘，不利于对后续知识经验的学习理解，也难以做到学以致用。 教学过程中，教师不仅向学生提出记忆的要求，而且要指导学生记忆的方法。着重培养学生理解记忆的能力，帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识的方法。此外，通过加强复习和练习，也可以达到巩固知识经验的目的。 （5）运用知识经验 将所学知识经验运用于实践，可以帮助学生加深对书本知识的理解，形成分析问题和解决问题能力的关键环节，尤其是在培养学生的独立性和创造性方面，有着重要的作用。 在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式，是多种多样的，有练习作业、实验、实习等，另外，还可以与生产劳动、社会实践等活动联系起来，相互配合、相互促进。 （6）教学效果测评 教学效果检查、测量和评价，是保证教学过程良性循环，争取理想教学效果的重要环节。而教学效果的检查、测量和评价是获取反馈信息的重要来源。 教学效果的测评包括