二年级上语文教案–28浅水洼里的小鱼人教新课标.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计教学本课的目标如下： 1、识记六个词语，认识7个生字。 2、教师引导随文识字并让学生抓住“困、吸干、蒸干、干死”4个词语和角色互换想象体会小鱼的危险处境，进而产生和小男孩一样的对小鱼的怜爱和救助小鱼的决心。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，如：一段中读出小鱼处境的危险，2-6段男孩动作描写中读出对生命的珍爱，语言描写中“这条小鱼在乎！”读出男孩坚定的信念。 4、整个教学活动中培养和树立学生保护小动物，珍爱生命的意识。教学重难点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中、从说话中感受生命的珍贵。 一、创境导入，提示课题。（3分钟） 师：孩子们，喜欢小鱼吗？ 学生：喜欢。 教师：小鱼在大海中生活得怎么样呢？你们看，（播放配音乐的小动画。） 师：小鱼在大海中生活中得怎么样？ 学生：小鱼在大海中生活得非常快乐。小鱼在大海中生活得非常自由。 师：是啊！小鱼在蔚蓝的大海中生活得多么快乐、自由！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼被狂风巨浪带到了海滩上的浅水洼里，板书：浅水洼??看，浅水洼是怎样的地方？播放课件。学生理解词语浅水洼。 学生：浅水洼解释，海滩上的小水坑，里面的水很少。 师：浅水洼里的小鱼会有怎样的命运呢？这节课，让我们走进课文《浅水洼里的小鱼》。教师添上?的小鱼。 连起来读两遍：浅水洼里的小鱼。 师：浅水洼里的小鱼会有怎样的命运呢？请同学们自己读课文，注意：把字音读准，句子读通顺，生字宝宝多读几遍。 二、生字宝宝跳出来了，你认识他们吗？各种形式认字。 认识词语。先找一名小老师领读。自己读一遍，都认识了吗？开火车，（哪里开？）这列火车开起来。教师：这列火车开得又快又稳，每人一颗红星送给你们。下面借助课文纸下面的生字条，同桌互相检查，都能认准的你就给他画一颗识字小红星。教师：小鱼带着词语宝宝快乐地游走了，有一些生字宝宝特别调皮，他们单独留下来了，还能认识他们吗？生：认识。 师：生字认得这么好，相信大家课文会读的更棒的。谁想把课文读给大家听？注意一定要把字看准，其他同学认真听，准备一支笔，哪里读得有问题做好记号，边听边思考，课文讲了一个怎样的故事？ 生讲故事。 学生读课文，学生纠正错误。教师评价：你读书声音真洪亮！你的朗读正确、流利，一定认真预习了。 教师：谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？学生讲故事。教师评价：你的故事讲得完整，具体。你的故事讲得真好，简直可以称得上故事大王了。 三、再读课文，品读感悟。 1、学习第一段（9分） 通过读课文，我们知道浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们现在的处境怎么样呢？请同学们自由朗读课文第一段，从哪句话中能读懂小鱼的处境就把哪句话画出来，开始。 交流：教师：好，课文先读到这里，和大家一起交流你的读书感受。 教师：你们认为小鱼们现在的处境怎么样？从哪句话中读出来的？ 学生读勾画的句子说自己的想法。 （1）、它们被困在浅水洼里，回不了大海了。（教师板书：小鱼被困） 这句话中哪个字最能体现小鱼此时的处境危险？（困）变红 “困”字在这句话中是什么意思？如果小鱼回不了大海，他们将面临的只有（死）。 （2）、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师：蒸字笔画最多，你们是怎么记住它的？蒸：上面是草字头，中间是丞，下面是四点水。 教师：他连丞都认识，识字真多。 教师：你们知道四点水的字，字义和什么有关系吗？猜猜看？ 学生：和水有关，和热有关。 教师：播放课件，原来呀，四点水是由火演变而来的，四点底的字，绝大部分字义都和火有关。 教师：呀！你的记字方法想象力真丰富，了不起！教师为他竖起大拇指。 教师：你还从哪句话感受到小鱼此时的处境很危险？学生读勾画出的句子，课件出示这些句子教师。 师：同学们放下书看大屏幕，再用心地读读这两句话，看看你能感受到什么？ 交流：可怜、痛苦、难受、教师适当范读。 教师：你感受到什么？ 生1：我感受到小鱼的处境非常危险。 师：小鱼的处境怎们会危险了？浅水洼里不是有水吗？ 生2：浅水洼里的水用不了多久就会没了，小鱼就会死的。 生3：上面有太阳蒸，下面有沙粒吸，本来水就很少的浅水洼里的水很快就要没了。 师：是啊！这么少的水，这么多的鱼，小鱼们真危险。你试着把小鱼处境的危险读出来！谁还想读？…… 生4：我感受到小鱼特别可怜。师：好，把小鱼的可怜读出来！ 生5：我感受到小鱼此时十分痛苦。师：好，把小鱼的痛苦读出来！ 师：孩子们，让我们一起把小鱼在浅水洼里的可怜、痛苦读出来。学生齐读。 假如你们现在就是浅水洼中特别可怜、特别难受、马上就要死了的一条小鱼，你会怎么样？（说什么？做什么？喊什么？） 师：（老师走下讲台到学生中）可怜的小鱼，你会，学生：我会大声喊：救命呀！ 师：痛苦的小鱼，你会_____，学生：我会拼命挣扎，想让别