二年级下册《克及千克教学设计3》.docVIP

《克和千克教学设计》 苍山县卞庄镇第二小学 宫雪 教学内容：二年级下p85-90 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重难点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 教具准备：每位同学一枚二分硬币、一个乒乓球，每一小组一千克挂面一把、500克食盐两袋、电子体重秤一台、弹簧秤一个。 教学内容： 一、创设情境，生成问题。 师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛话，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学） 师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克（板书课题：克和千克） 二、探索交流，解决问题。 1、知道克和千克是表示质量的单位 师：老师布置同学们课下搜集的物品都带来了吗？小组内互相交流一下，找出上面表示质量的数据和单位，再互相说一说。（你带的什么物品重多少）（每小组找一名同学说一说） 师：同学们带的这些物品都是在哪买到的？（超市）那咱们就跟小雨同学到超市去看看吧。（出示超市主题图）同学们认真看图，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？ （学生汇报主题图里的三个数学信息） 师：对于克和千克你还知道哪些？你还想了解哪些克和千克的知识？（学生汇报） 师：当咱们要表示物品有多重时，可以用什么作单位？（克和千克）（出示课件：表示物品有多重时，可以用克或千克作单位） 2、 初步建立1克和1千克的观念 师：我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重一克呢，大家可以猜一猜（出示课件：猜一猜什么物品的质量大约是一克） （学生汇报） 师：咱们一起来看一下到底哪些物品约重一克。（出示课件：一枚二分的硬币约重一克，两个曲别针约重一克，两粒药丸约重一克） 师：同学们已经知道了一枚二分硬币约重一克，想不想掂一掂，感受一下一克的质量，拿出桌面上硬币放在手上掂一掂。（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在） 师：同学们在拿出桌面上的乒乓球，放在手上掂一掂，和硬币比较一下，比硬币轻还是重，那你估计一下，一个乒乓球大约重几克？ 老师：老师告诉你，一个乒乓球和3个2分硬币一样中，也就是说，一个乒乓球中几克（3克） 小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克） 师：现在请同学拿起桌面上的面条，站起来掂一掂，跟刚才的硬币比较怎么样？（学生：重多了）。同学们在拿起桌子上的盐掂一掂，面条和盐一样重吗？（一样重）咱们来看一下面条的质量是多少？（1千克），再看盐，每袋盐重多少克？（500克）那两袋呢？（500+500=1000克）那面条的一千克和盐的1000克，表示的质量是怎么样的？（相等的）所以用等号连接起来（板书1千克=1000克） 师：咱们看智慧老人和大家得到的结论一样吗？（出示课件1千克=1000克，齐读） 师:现在把面条和盐放在一起是几千克？（2千克）小组内的每个同学再掂一掂2千克的 质量。 师：你们小组内你最想知道谁的体重？现在你可以抱一抱或者背一背他，估计一下他的体重，然后再到电子秤上称一下。（小组活动）（背完了说出体重再称） 师：当咱们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克） 3、认识常见的秤 师：除了刚才咱们用到电子秤，常见的秤还有哪些？（出示课件常见的秤），看看你认识其中的哪一个（逐个出示，说说在哪里见过） 4、比一比，看谁估的准 听清老师的要求：先掂一掂你的数学课本，估计一下的质量，把它写下来，不要让别人看见。现在老师请一位同学到前面来称一秤，其他同学注意看，又需要提醒他注意的地方，可以告诉他。（一学生在前面称，其他同学说）（1、目光要和刻度平行。2、手拿弹簧秤上方读数） 师：你还想打算称什么？用什么作单位？咱们来进行以此比赛好不好，看看谁估计的质量和称出的质量最接近，老师有奖励，同学们可以随意选，先掂一掂，吧估计的质量写下来。再称 师：（奖励每小组估计最准确的一个同学） 师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。 三、巩固应用，内化提高 师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。 1、把质量单位送回家 一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重5（ ） 2、说出下面的物品各重多少克 3、写出体重 4、小小法