美术教学是1种语言教学1”.pptVIP

我无法改变天气，但我可以改变心情我无法决定生命的长短，但我可以决定生命的内涵 我无法改变教学的环境，但我想上好每一节美术课 美术教学是一种语言的教学 ——关于中小学美术课堂教学的思考 深圳市宝安区教育科学研究培训中心 张思静 讲 纲 中小学美术课的重要性 当前中小学美术课存在的误区 美术教学的本质 美术教学的核心 中小学美术课堂教学的重要性 美术课堂教学是学校美术教育的主战场 美术课堂教学是美术教师存在与立足的根本 美术课堂教学是学生成为现代公民的摇篮 美术课堂教学是构建和谐社会的基本元素 当前中小学美术课存在的误区 当今对美术课堂教学的导向性思潮有很多，可以归纳为以下几个方面： 轻技法说。教师是只管课上得漂亮，绝对不会管学生画得好不好的，教师绝不出手示范，学生画得怎么样，听天由命吧。 重电教说。课件做的绝对精美，一切课堂教学发展均由电脑课件说了算，教师只是课件的操作员而已。 重作秀说。这是某些比赛课与公开课制胜法宝。教师就像个电视主持人一般逗着学生乐，甚至回答问题的人员与答案都设计好了，一节课下来热热闹闹的就像看了一出电视节目，花哨而不实用。 重综合说。走到极至的就是当今试行的《艺术》学科，唱不唱，舞不舞，画不画，好像什么都学了，却什么都说不到位。还有部分综合到为别人学科服务了，如上成了语文课、德育课、或自然科学课。 重教参说。这种课比较好处理，教参怎么说，课就怎么上，管他学生爱不爱听，教师讲教师的课，学生玩学生的乐。 混日子说。我想了一个小玩笑——两名新教师要上岗了，学校领导问A某：有何想法？A说：我的专业能力很强，我要做一名受人尊重的好教师。校领导说：很好！你就做美术教师去！然后问B：有何想法？B说：我什么都不会，我只想有份工作。校领导很高兴地说：很好！你就做美术教师去！——呵呵！乐一乐。 我有时与教师开玩笑说，你这节课讲这么多画出来的作业效果，与这节课什么都不讲，就说小的们，我们今天做什么什么、画什么什么，画去吧，得出来的作业效果也差不多。我还说，你看你的学生很牛啊，都小学六年级了，画的图形还与小学一二年级的学生一样。很有意思吧！ 这些现象说明我们的课这样发展下去，一定存在了问题 。当然我们看问题，不能用经验主义说话，也不能用拿来主义说话，要将复杂问题简约化，直找问题的本质。 简约≠简单，简约简单 。 按照这样的方法，我们要解决教学中存在的误区，就要重新认识美术课堂教学的本质与核心是什么？ 美术教学的本质是什么？ 找到美术的本质，就可以找到美术教学的本质。我们先看美术本质：什么才是美术最单纯最直接的东西。 一、从美术的概念看。 二、从美术的分类看。 三、从美术的发展看。 从美术的概念看。美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。”这里美术最单纯最直接的东西是“视觉形象”、“表达思想观念与情感。” 从美术的分类看。包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。绘画是运用线条、色彩和形体等艺术语言，表达作者审美感受的艺术形式。雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。建筑艺术则是指按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值。 从美术的发展看。美术的发展史就是美术语言的发展史 美术最单纯最直接的东西是“视觉形象”和“表达思想观念与情感。” 美术是用图形来达到人与人交流的目的。 美术的本质就是一种语言，是一种图式语言。 美术是一种语言。因此，美术课堂教学的本质就是：美术教学是一种语言的教学。 美术教学的核心是什么？ 美术教学的核心就是解决美术语言教学的问题。了解这一点，教学就抓住了学科的特点。这样美术教学可以从两方面入手： 一、技法型美术教学 二、表现型美术教学 技法型美术教学。主要任务是教会学生认识与理解美术语言，教师要通过教学让学生认识一种美术技法或方法，如教师要作美术工具的特性、使用方法、使用步骤等方面作详细的讲解，并示范一张作业的制作成形过程，这种类型的课我们教师一定要示范，关键是让学生学