声音的产生及传播教案.docVIP

东升中学小组合作教案 主备人：刘晓艳 小组成员：张生雷 万忠新 任胜利 石生亮 王来 声音的产生和传播 一．教学目标 知识与技能 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 过程和方法 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 情感、态度和价值 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。 二．重点和难点 重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。 难点: 1、设计探究的实验。 2、声现象的分析、解释。 三、教学器材： 电脑、多媒体课件、音叉、乒乓球 （一）引入新课 我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。今天，声现象在很多领域都有所应用，如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢 ？ （二）讲授新课： 1、声音的产生 问：同学们刚才为什么同时起立？又为什么同时坐下？（听到“起立”、“请坐”） 那再仔细听！（播放多媒体声音） 那再仔细听一下！（请后排一生朗读，不能回头看） 问：你知道是谁在朗读？你怎么知道，据什么判断？（听到声音） 师：声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？今天我们一起来研究。 实验证明： 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。 请同学们还有什么实验可证明？（塑料直尺、敲鼓、橡皮筋等）。 敲打音叉——音叉振动，发声；靠近乒乓球；握住振动的音叉，声音马上停止。 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 （5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。 （6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 师生结论1（出示幻灯）一切正在发声的物体都在振动，振动的物体不一定在发声。物体振动停止，发声也停止，但声音不一定停止。 2、声音的传播 问1：老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？（空气） 问2：空气，气体能传声，还有什么能传声？ （同学们猜想，教师出示幻灯片） 实验证明： 气体 液体（将手机用塑料袋密封放入水中） 固体（土电话、敲击相邻课桌听声，后将两桌拉开在听） 真空不能传播声音（播放flash动画） 声音的传播需要介质。声音在介质中以声波的形式向周围传播，声音的传播离不开介质。 注意：声音以声波的形式向四面八方传播， 3、 是什么回声？人耳能分辨出回声的条件是什么？ 答：回声：声波在传播过程中遇到障碍物后要发生反射。 人们把声音遇到障碍物反射回来的声音叫做回声。 分辨回声条件：人耳分辨出回声和原声的条件是： 反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上， 回声：声音的反射。　＜0.1秒 即声源到障碍物的距离大于17m。 回声产生示意图如右： 4、 知道声音的常温下空气中的传播速度，以及在气体，液体，固体中传播速度的关系， 答：常温下声音在空气中传播的速度是340m/s，一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。即 固体液体气体 5、练习： （出示幻灯：练习1练习2练习3练习4练习5） 五．课堂小结： 六、布置作业： 课时达标 2 ， 4 ， 8 课后反思： 1