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小学语文一年级上册复习（二）第二课时 教学设计 教学内容：我会读、读读连连、我会认 课型：复习 教学目标： 知识与能力： 巩固学过的生字。 2、复习巩固拼读方法，进行初步的思维训练。 过程与方法：学会合作与探究。 情感态度与价值观： 在学习中获得自信。 让学生懂得助人为乐的精神。 教学重点：巩固学过的生字。 教学难点：区别音近、形近的声母。 设计特色：趣味的情景中区别，形象流畅的故事中记忆，连连画画的动手中提高。 教学准备：卡片 教学过程： 一、我会读 1、由竹子足球图引出zhu zu,教师提醒学生zh和z的区别（即翘舌和平舌的区别) 巧编故事，趣味区别翘舌和平舌。师小结：h好像一把椅子，z c s 背着椅子一起走回家，路途遥远，背不起了，把舌头都翘起来了，所以zh ch sh都是翘舌音，z c s没有椅子，就不是翘舌音。 同桌互读，加以练习识记，适当奖励小红花。 检查自读。(进一步分辨读音) 自由创编故事区别“b d、p q、f t、n h、m n”这些容易混淆的字母。 汇报交流。师小结： “左拳b 来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d”。 左竖朝下就念p ，右竖朝下就念 q；或编顺口溜“b 和d像眼镜，这副眼镜送给你，p和 q像眼镜，这副眼镜给我戴。” 生熟读。（师提醒注意看清声母和声调） 游戏“猜猜猜”。教师发音，学生观察老师的口型，然后快速写出对应声韵母。（可以点名到磁性黑板上来摆放表演或比赛。） 巩固练习 你认识这些双胞胎朋友吗？用你喜欢的方式读一读。 zu-zhu ca-cha se-she cè-chè suō–shuō ni-li pu-qu bu-du nà-là pí-qí(2)说说为什么它们要这样排列呢？ 读读连连（把生字宝宝连成词语） 想想说说。（说说汽车为什么和为车连起来）一是顔色相同，二是它们都是车。（重在鼓励学生开口表达，表扬后一种说得好。） 照样子连一连。 栓查。 先说说哪两个词连起来。 再说说为什么这样连。 我会认识 自己读。（不会的可翻书也可问问同学） 同桌互读并组成词（句）说一说。 开火车说（字由学生自由选择） 读一读，看看能不能给它们组词。 读洗车做地 鸡哥过乐弟 帮这些生字宝宝找找朋友。 妈服 爸马 衣画 大米 画妈 小爸 板书设计：复习二 zu-zhu ca-cha se-she dè-chè suō–shuō ni-li pu-qu bu-du nà-là pí-qí 教学设计理念：兴趣是最好的老师，能让学生爱上语文课堂。因为低年级小朋友的注意要不集中，形象思维占优势，为了吸引他们的注意，我设计了一些有趣的环节，如： 巧编故事，趣味区别翘舌音和平舌音。h好像一把椅子，z c s 背着椅子一起走回家，路途遥远，背不起了，把舌头都翘起来了，所以zh ch sh都是翘舌音，z c s没有椅子，就不是翘舌音。把抽象的平翘舌音的区别形象具体化，让孩子们更容易理解，以使枯燥乏味的复习变得生动起来。 妙设情境，区别b d和p q。创设各种情境让学生玩玩唱唱演演中巩固所学知识，让学生感到学习语文的乐趣，在玩中学，在学中玩。 游戏操练。在游戏“用身体来表示b d 和p q”中就让学生全身动起来，有效地巩固之间的区别。学生在有声有色的游戏中不知不觉地学会了。 在教学中，作为教师，我没有主宰课堂，而是以一个学习者的身份，加入学生，成为学生的合作者，适时指导学生。在老师比较完不对脾气b d 和p q之间的区别后，把时间的空间交还给学生，让他们发挥想象，如何区别h、m、n。好孩子是夸出来的，在课堂中，我始终不吝啬鼓励孩子们，只要孩子有想法，敢于创新，勇于表现，我就会高兴地表扬他。得到老师的表扬后，学生的积极性书上就会激发出来，会不断迸发出思维的火花。